浅谈信息技术在语文教学中的优势及应用

李君平

在素质教育时代，教师不仅仅向学生进行知识的传授与灌输，更重要的是培养学生对知识的理解力和学习能力，使学生由过去的被动学习变成主动学习。信息技术在学生从被动接受知识到主动学习知识的过程中起到了重要的作用，凸显了在语文教学中的优势。

一、信息技术在语文教学中的优势

1.有利于理清教学思路

语文教师在教学生涯中都会得到同样的体验：如果教学思路清晰，课堂教学就显得很顺畅，重点突出；如果教学思路不清晰，课堂教学活动絮乱，教学重点难以把握。存在的问题是，部分教师虽然在课前认真备课，但是在课堂上依然出现教学重点内容不突出和内容重复的现象。如果信息技术和多媒体技术的使用，在课前将本节要讲的内容用图片和文字通过PPT表达出来，课堂上就会避免以上情况的出现。因为课件是按照教学大纲进行设计的，所以在教学活动开展之前就会去掉与课堂教学不一致的内容。语文教师在制作课件的过程中也是对教学思路进行厘清的过程，有助于教师清楚每节课的教学思路。

2.有利于解决教学难点

在教学课件的播放中，通过演示以达到解决教学的难点内容，提高教学效率的目的。教师可以根据教学内容的特点和教学的需要，利用互联网中的信息资源，从中寻找与教学内容相关的资料，如图片、音乐、动画等，通过添加一些直观的资料，提高学生的理解能力，例如在《陋室铭》的教学中，学生可能很难理解文中“苔痕上阶绿，草色入帘青”的意境，教师可以通过互联网寻找这方面的背景图片，将作为文字理解的背景图配在文字后面，对“日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人”的理解可以从中国山水画中选取相近意境的图片进行说明，这样创造了良好的课堂教学氛围，增加了学生对课文的理解能力。

3.有利于激发学生的想象思维

初中学生的想象力是非常丰富的，但是不能凭空想象，只有通过观察事物之后进行联想，例如在《喂——出来》这篇课文的教学中，教师可以要求学生看图、阅读文字写出自己的感受或者对文章内容进行续写，通过锻炼使学生的语言表达能力更强。

4.有利于发挥教学个性

语文教学活动必须进行创造性的教学，同时也要有独特的教学风格。教师可以根据学生的实际情况和教材设计的内容作出具有个性化的教学方案。例如，有些学生好动，不喜欢死气沉沉，教师就应该在教学中增加一些特殊的音乐和动漫，以便吸引学生的注意力，提高学生的兴趣。对于叙述性课文，教师可以从互联网上选取一些与教学内容相关的故事素材，在教学中进行穿插讲述，增加课堂的趣味性。个性化的语文课堂教学有助于提高学生学习的兴趣和注意力，使语文教学符合素质教育时代的教学要求。

二、信息技术在语文教学中的应用

1.信息技术在阅读教学中的应用

信息技术为初中语文教学增加了丰富的教学素材和提供了信息传播渠道，使初中语文教学内容更加丰富，同时使阅读方式发生了变化，实现了阅读方式的多样化，增加了阅读内容，使阅读走出了传统文本阅读的限制。以网络平台和多媒体技术为核心的信息技术与语文阅读教学相结合，通过互联网为学生提供了丰富多彩的阅读素材，创造了良好的阅读环境，学生可以通过手机、电脑等媒体获取信息，筛选信息，从而提高了学生对阅读信息的阅读能力，信息加工能力和思维能力。

2.信息技术在语文写作教学中的应用

作文能力体现出学生对语文知识的综合应用能力。在应试教育时代，教学方式以考试为中心，学生很难突破写作范围的约束。作文教学是表达学生对生活的情感抒发。情感是作文的源泉，没有情感的驱动，写出来的作文平淡无奇，生搬硬套。信息技术下的语文写作教学为学生提供了更多的信息资料，学生没有经历的事情可以通过互联网寻找资料，设置写作情境，提高学生的写作水平和写作兴趣。互联网为写作提供了丰富的信息资源，学生点击互联网可以获取大量的信息。同时，教师可以根据写作的内容激发学生写作的热情，学生有了创作的激情，就会提高写作的兴趣和构思写作的思路。

3.信息技术在古诗文教学中的应用

在初中语文教学中，文言文教学内容占据很大比重。但是，文言文与现代语言的差异，导致学生学习起来非常困难。信息技术与古诗文教学的结合，可以为文言文教学活动创设生动、活泼、有趣、愉快的课堂情境，增加学生对文言文的理解能力和学习兴趣。多媒体教学工具集文字、声音、图像、图形于一体，学生可以用多媒体直观的表达方式，增加学生对古文的理解，减少学习的难度，体会到古文的意境。同时，通过播放图像和音乐，学生在情景中朗读诗词，能够体现出诗词的意蕴和情韵，增加学生对诗词的深刻理解。

★作者单位：甘肃渭源县黎家湾中学。