高中语文外国文学作品教学现状探讨

王之云

高中语文教材中编入的外国文学作品，一般都有着鲜明的特点，每篇文章都有特定环境和风土人情，思维方式及思想观念，给学生思想观念带来冲击，待人处世的方式方法也发生了较大的变化。随着教学观念的改变，高中语文中的外国文学作品越来越受到人们的重视，很多教师都在积极探讨多元化教学模式，来改变高中语文外国文学教学的现状。

一、了解世界文化，认识外国文学作品意义

高中生在这一阶段的学习是他们人生成长及世界观形成的重要时期，对他们进行外国文学作品的学习，可以让学生接受多元化教育并填补知识的空缺，了解国外的思想观念及风土人情，思维向多样化发展，并全面了解世界，接受多种观念，更全面的看待问题和处理问题。以苏教版教材中《罗密欧与朱丽叶》为例，这是一部经典的作品，描述了欧洲社会的风土人情，特别是文中给大家呈现的爱情观，与我们国内的观念有着较大的区别，颠覆了学生已有的观念，带来了不一样的感受。作品中所提倡的爱情热情奔放，直截了当，学生们饶有兴趣，重新审视爱情观。类似的作品还有如《一滴眼泪换一滴水》（《巴黎圣母院》节选），所讲述的内容反映了法国十九世纪真实的风土人情，学习过程中学生对作品中的故事情节、人物的心理活动及语言描写特别喜爱，增加了对国外风土人情的理解，在语言学习及写作手法上获得了全新的体验。

二、改革教学现状，重视外国文学作品教学

不同的文化背景就会产生不一样的风俗习惯，也就会让我们领略到异国风情的文学作品。中外文学作品由于所处的文化背景不同，作品的内涵和表达方式都不尽相同。理解本土的生活习惯和文化背景，在语言和表达方式上易于理解，而外国文学作品由于写作产生的文化背景不同，在表达方式以及语言习惯上相差很大，学生由于没有外国风俗习惯及生活经验的积累，在语言环境、典故，宗教以及词汇内涵的理解上会有很大的难度。因此高中语文教师应该把这方面的介绍作为教学重点，介绍的方式灵活多样，教师讲解、学生搜集或大屏幕文字或视频出示都是切实可行的有效方法。如果教师不介绍，学生就会在理解上产生偏差，教学效果就会大打折扣。还以《罗密欧与朱丽叶》为例，宫廷舞会上成年男子之间的决斗的描述，如果没有了解西方的文化背景，学生就不能理解这些以致产生学习障碍，教学效果无从谈起。

三、重视教学改革，切实做好外国文学教学

外国文学作品的学习，可以依据作品的内容需要采用不同的教学方法。一般情况下，可以有以下几种选择：首先，在具体内容学习之前应花一定的时间对文章的写作背景作详细的介绍，学生了解了作品的写作时代背景以及所在国家或地区的风土人情，他们就能把握文章的整体性，介绍的内容很容易引起学生的探究兴趣，能激发学生加深对文章的阅读和理解。其次，教师还应该给学生补充一些与本篇外国文学作品相关的内容，并相互比较，发现作品之间的差异，有效地提高学生的写作水平。比如在《辛德勒名单》中对人物心理活动的直接描写，与我们平常所见到的主要是通过人物的语言动作来体现人物心理的手法大不相同，可以有效地提升学生的写作技能。第三，不同的作家，他们的写作风格也大相径庭，分析作家的写作风格，比如莎士比亚作品中优美的诗句等，都可以提升学生的文学涵养。

四、重视课外阅读，不断增加文学素养积累

提起外国文学作品，学生往往只是局限在《安徒生童话》《鲁滨孙漂流记》《钢铁是怎样炼成的》等，其它的几乎一无所知，这就说明学生对外国文学作品的了解还远远不够。由于积累不充足，在对外国文学作品进行教学时，教师就不能做到深入讲解，即使讲了，也不能产生情感的共鸣，时间久了学生就会逐渐丧失对外国文学作品的探究兴趣。解决学生文学素养积累的有效途径就是增加阅读，只有不断地扩大阅读量和阅读范围，才能受到外国文学作品的熏陶并产生继续阅读其他作品来进行自我提高的需要。另外也可以结合自己的生活体验来理解和体验外国文学作品，这样可以更加深刻地理解外国文学作品的深刻内涵，获得更加深刻的体验以及多元化的思维，以养成良好的阅读外国文学作品的习惯，不断增加文学素养的积累。

总之，苏教版高中语文教材中的外国文学作品，体现了多元化的教学理念，有利于学生获得多方面的文学素养的积累。作为教师也应不断自我提升，并选择合适的教学模式对外国文学进行教学，鼓励学生在领略不同风情的同时提高文学素养。

★作者单位：江苏沭阳县高级中学。