新课改背景下高中语文有效教学策略探析

苏东春

所谓有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规律下，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能大的教学效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的教学活动。新一轮基础课程改革强调的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的和谐统一发展，使学生全面而富有个性地充分发展，成为当前衡量语文教师课堂教学有效性的重要标志。因此，要求我们广大语文老师要转变教学观念，积极学习新的教育教学理论，运用现代教学手段，汲取最新的科学信息和教育动态信息，以创新的思维方式进行教学活动，做到课堂教学的高质有效，具体应该从以下五个方面入手：

一、确立以培养能力为主的教学目标

教学目标是学生的预期学习结果，是课程目标的进一步细化和分解，对教学过程具有指导和定向作用，并为教学评价提供标准和依据。语文课堂有效教学要求语文教师要确立以培养学生能力为主的教学目标，来培养学生的独立思考能力、审美能力、自主探究能力、分析和解决问题的能力等方面，并采取有效措施科学有效地实施该教学目标。这样，既有利于激发学生对学习内容的期待和达成学习目标的欲望，调动学生学习的积极性和主动性；又有利于教师对学生的学习活动和学习结果有效地评价，对自己的教学行为及时反思与校正，从而为取得最佳的教学效果奠定基础。

二、构建以学生为中心的教学设计

教学设计是将教学目标转化为具体教学实践的过程，是把教师的教学理念转化为教学实践的过程，其创新与变革是使课堂焕发生命活力的关键。新课改的一个重要理念就是突出强调以“学生为本”的教育理念。语文新课标中也十分重视和强调学生的地位和作用，促进学生发展是语文教学活动的出发点和归宿。因此，在语文教学活动中，教师要真正把关注的焦点放在学生身上，关注学生的真正需求和内心想法，依据他们的学习情况灵活多样地安排教学活动，精心设计每一个教学环节。特别是要关注学生间的学习差异，通过不断调整教学进程使尽可能多的学生投入到有意义的学习活动中来。同时，在教学设计过程中要突出强调学生的探究和思考能力培养，通过小组交流、合作交流、探究学习、合作学习等形式，引发学生间的思维碰撞，让学生深入思考，顺利地进入更高层次开展学习。

三、完善与生活联系的教学内容

新课程理念中提出“要重视科学内容与现实生活的联系，增选现代生活中应用广泛的知识。”在教学过程中，把所学的内容与日常生活中发生的事情联系起来，创设有趣的现实情境，提高学生的兴趣，将使学生更快、更牢固地掌握所学内容。因为，有效的情境促进有效的教学，有效的教学促进有效的学习。实施有效教学，就必须充分重视教学内容与学生日常联系。加强与生活相联系，就是要求广大教师在教学过程中以日常生活为切入点，通过通俗易懂的案例，做到深入浅出，做到教学内容真正符合学生日常生活和他们自身特点，才能有效增强知识的吸引力，提高学生学习兴趣，调动他们的积极性和主动性。在讲授郁达夫的《故都的秋》时，读到“唉，天可真凉了——”这别有韵味的一声叹息时，这时“了”字应念高音，声音要拖长，同时通过及时引导学生联系生活实际来体会秋季特有的悲凉、萧瑟，能有效体会“了”字的情韵。

四、采用多媒体技术为主的教学手段

创设条件，化抽象为形象，变枯燥为生动，运用多样化和现代化的教学手段来激发和维持学生学习的兴趣是提高课堂教学效率的有效途径。特别是现代教育技术实现了教学内容呈现方式的变革，在语文学课堂教学中运用多媒体辅助教学优化教学过程，有助于教师创设生动逼真的问题情景，提高全体学生学习的兴趣和激发学生强烈的求知欲，有效提高课堂教学的效率。如在《阿Q正传》这篇文章的教学活动中，我通过播放电影《阿Q正传》，让学生通过生动的画面、真实的场景、给学生以强烈的直观感受，让学生认识和感知作品中的人物形象，有效提升了对文章的感受和认知。在讲授《声声慢》时，我通过使用多媒体模拟制作词中荒凉萧瑟的景色，给学生直观形象的感官冲击，使他们能够更深刻地体会到作者想表达的思想感情，从而起到提高学习的兴趣，更好地掌握教材知识的效果。

五、加强教师课堂教学过程的反思

教师反思是提高自身教育教学水平的重要途径。有效课堂教学要求广大语文教师要不断反思和总结自己的教学实践过程，对自己的教学行为、决策及由此产生的后果进行自我反思。

随着随着新一轮基础教育课程改革的深化，广大语文教师要只有不断反思和总结自身在教学过程中的优点与不足，并不断总结成功与失败的经验和教训，才能使自身不断走上成功。特别是对于广大年轻的语文教师而言，加强课堂教学过程的反思对于提高自身教育教学水平，促进自身全面发展具有重要的意义。因此，这就要求广大语文教师要积极转变自身角色，构建多元的知识结构，努力使自己成为一名综合型、专家型教师，教师只有具备了多方面的知识，并相互渗透使各种知识融会贯通，才能创设并提供恰当的培养创造力的良好环境和条件，并帮助学生去理解和发展发散思维，从而逐渐形成自己的教育教学风格。

★作者单位：甘肃山丹县第一中学。