高中化学教学导学案的设计与体会

马久成

【摘 要】本文结合具体的导学案设计和应用案例，分析了高中化学新授课教学中导学案的使用，最后结合笔者的教学实践，分享了导学案在课堂教学过程中的点滴体会和反思。

【关键词】导学案 高中化学教学 案例设计 体会

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）08-0136-02

导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。下面将结合具体的高中化学导学案设计和应用分析，并结合教学实践，谈谈自己对导学案的体会。

一 新授课导学案设计案例及分析

案例：富集在海水中的元素——氯（第3课时）导学案设计及分析

1.明确目标，新知定位

学习目标：（1）理解实验室用二氧化锰和浓盐酸制备氯气的原理；（2）掌握实验室制备氯气的发生装置、收集装置、尾气处理装置等。

学习重、难点：氯气的实验室制法；实验室制备氯气的基本反应原理。

2.策略指导，预定学习方案

学习指导：实验法、演示法，自主、合作探究法等。

3.加大知識储备，温故知新

材料一，2004年4月15日晚，重庆市江北区天原化工总厂发生氯气泄漏事件，消防人员采用消防用水与碱液在外围50米处形成两道水幕进行稀释。材料二，第一次世界大战期间，德国军队在与英法联军作战中，首次使用氯气攻击对方，开了战争史上使用化学武器的先河。

以上事例说明氯气有 ，能与 发生反应。有哪些性质 。

该部分的学习，既复习巩固了旧知，加强了知识的前后联系，为新课的学习做好知识过渡，又激发了学生的学习兴趣，为新知的学习奠定兴趣基础。

4.指导预习，探求新知

阅读课本相关内容，完成下面探究学习。

第一，制备原理。实验室通常用 和 共热制取氯气，反应方程式为： 。

第二，制气装置（以MnO2与浓HCl为例）。一套完整的气体制备装置应包括哪几个部分？

①发生装置→② 装置→③ 装置→④尾气吸收装置。

思考与交流：（1）为什么用分液漏斗装盐酸？又让盐酸缓慢地注入，而不是一次将浓盐酸注入烧瓶里？（2）为什么用浓盐酸和二氧化锰制取氯气时，要缓缓加热，不能强热？（3）如何检验氯气的生成？如何检验氯气收集满了？（4）在二氧化锰与浓盐酸制氯气这个实验中，除杂这一步除了用饱和食盐水和浓硫酸外，是否还有其他试剂可选？

第三，收集气体的常用方法：排液法： ；排气法： 。

第四，几种常见尾气的处理装置。

这一部分的教学，以导学案的导、学生的自主学习、合作探究、交流反馈、评价总结，教师的引导点拨为主流程。在课堂教学过程中，笔者演示了以MnO2与浓HCl为例制备Cl2的实验，观看了氯气泄漏事故的视频。主要采取小组汇报，个人展示，搭档评价，集体评议，教师总结完善的方式进行。学生们学习兴趣浓厚、情绪高涨、积极发言，主动参与到课堂的互动中，师生关系融洽，在掌握知识的同时，还体会了自主求知、合作探究的喜悦。

5.梯度练习，课堂检测、课后巩固、能力提升，知识能力双达标

紧紧围绕教学内容，精心设计好检测练习。练习题在设计时要少而精，大部分的学生在课堂上能完成80%左右的题目，而且题目要有一定的梯度，以满足不同知识层次的学生，保证每一位同学在知识和能力等方面双达标。

二 导学案使用过程中的体会和反思

1.要设计好导学案，让导学案真正能为教学服务

发挥好备课组的集体力量，在钻研教材、研究课标、熟悉学情的基础上悉心准备、精心设计、细心修改，制作出符合学情的创新导学案，不能一味地照搬现有的成品导学案。不符合学情的导学案，不但不能提高课堂教学效率，还会让老师和学生力不从心，浪费时间和精力。

2.正确合理使用导学案，让课堂更高效

在观摩了很多老师的高效课堂教学展示课之后，发现了一个共同的问题：导学案在使用时，学生只是机械地照搬课本和参考资料上的内容，在完成导学案上的内容后，也不再思考，只是盲目地等待展示交流（所谓的展示交流，就是学生手持已经抄好答案的导学案，或口头朗读，或板演出来，然后学生评价）。如此使用导学案，是高效课堂吗？

经过教学实践和反思，觉得导学案应该按以下步骤使用才会真正发挥载体作用，让课堂更高效。在阅读预习课本内容时，学生先快速浏览导学案上大致内容，再根据提示自主阅读课本相应的内容，并用双色笔勾画出不同层次的知识点，然后合上课本，凭借刚才的记忆和理解，独立完成导学案上的自主学习部分的内容和一定量的探究内容，假若有不能完成的内容，进行二次阅读课本，重复上述步骤（第二次完成导学案时用红色笔完成，以便课后反馈复习）。如果还有不能解决的问题，提交到小组内合作探究，答疑解惑；较难问题，由小组提交到课堂上，集体解决，教师精讲点拨、引导解决。在展示汇报阶段，学生不能携带和借助导学案，而是独立地展示和检测。最后，组内互换导学案，互相评价导学案。这样使用导学案，不但能及时地强化学生的记忆，让课堂更高效，而且也能客观地反映出教学效果，以便教师反思教学，改进教学策略。

〔责任编辑：林劲〕