小学生计算能力的培养方法

贾兰兰

【摘 要】计算在人们的生活中随处可见，是人们生活能够顺利进行的不可或缺的组成部分。培养小学生计算能力是小学数学教学中一项所占比重相当大的教学内容。使小学生掌握计算方法、提高计算能力，不仅要从教学内容的讲授出发，同时要培养小学生对计算的兴趣，养成良好的计算习惯。

【关键词】计算能力 培养 途径

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）08-0141-01

小学阶段，数学教学的主要内容就是计算教学，它在小学数学教学中所占的比例最大，学习的时间也最长。通过计算教学，能够使小学生获得计算能力，同时能够培养小学生学习数学的兴趣和探究欲望，对今后的学习和生活都起着重要的影响和作用。

在实际教学过程中，我们不难发现，小学生计算能力的强弱以及计算的正确率常常受到学生本身的主观因素所影响。例如学生对数学学科的喜好程度、对数学学科的学习态度以及学习习惯等，都能够影响小学生计算能力的养成。例如，有些学生在做计算题时，并不是不会计算公式，也不是忘记了计算法则，仅仅是因为在态度上对计算题的忽视、轻视，导致最终计算结果的错误；也有的学生在做计算题时粗心大意，注意力不集中，从而导致运算错误。同时，一直以来在数学学科中计算教学的方式、手段过于枯燥乏味，不符合小学阶段学生身心发展的特点，使部分学生对计算望而生畏，没有学习的兴趣可言。因此，在小学数学教学过程中，如何培养小学生形成良好的计算能力是教育同仁们需要重视和亟须解决的问题。在教学过程中，教师可以尝试从教学内容的特点出发，从小学生的实际生活出发，从小学生的身心发展特点出发，寓教于乐，使计算教学变得丰富有趣、使小学生能够爱上计算，让计算教学富有生命力，从而使小学生能够获得计算能力，并使其计算能力得到提高。围绕如何培养小学生计算能力，笔者提出以下几点供教育同仁们探讨研究。

一 培养小学生学习计算的兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”；我国伟大的教育家孔子也曾有云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在小学数学计算教学中，教师应培养学生对计算学习的兴趣，使学生能够乐于学习，从而实现良好的教学效果。

托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”学生对学习的兴趣不是天生就有的，而是需要教师通过引导，通过其他新颖、獨特、具有强烈感染性的事物激发学生内在的、符合年龄特点和心理发展特点的猎奇心理，从而对学生进行兴趣的培养。

在教学过程中，可以寓教于乐，把枯燥乏味的数学知识、计算知识转化为学生所喜爱的数学游戏、数学故事，培养学生学习数学计算的兴趣。教师可以采用一些学生所喜爱、熟悉的游戏形式吸引学生，激发学生的兴趣，从而进行计算教学；也可以在课堂教学开始之前，以一些中外数学家的典型故事或者与课堂教学内容相关联的小故事吸引学生的注意力，激发他们的兴趣和探究欲望，从而使接下来的课堂教学能够顺利进行，并提高课堂教学效率。

1.创设故事情境，培养学生的计算兴趣

新课程标准中明确提出：“让学生在生动、具体的情境中学习数学。”这就要求数学教师在进行数学课堂教学时，应积极为学生营造故事情境，使学生能够置身其中感受数学的魅力。尤其在计算教学中，合理、适当地为学生创设故事情境，能够使学生将计算问题自然而然地与自身生活实际相结合，变枯燥乏味的计算题为生动有趣的探索小故事。例如，在教授加减法时，可以运用多媒体等教学手段为学生创设出动物在草地中嬉戏的场景，通过故事情节决定动物数量的增加或者减少，从而引出计算公式，列出算式。

2.联系生活实际，培养学生的计算兴趣

“学以致用”是学习知识的最终目的，因此要将所教授的知识与学生的生活实际相联系，真正激发学生的学习兴趣，为便捷的生活服务。例如，在教授分数的应用题时，可以结合生活实际，让学生围绕在奥运会中，同一个国家在连续两届奥运会上获得奖牌数的情况自编题目。这样既能将抽象的计算知识具体化，同时能够激发学生参与的兴趣，更锻炼了学生搜集信息和语言表达以及组织等多方面能力。

二 培养小学生良好的计算习惯

良好的计算习惯直接影响小学生计算能力的养成和提高。如果学生对学习没有形成一个认真的、一丝不苟的学习态度和学习习惯，那么学生很难在学习中有所建树、有所收获。尤其在数学这一要求严谨、逻辑性强的学科中，学习习惯的培养是学习的前提和重要保障。因此，培养小学生良好的计算习惯势在必行。小学数学计算教学过程中，教师应有意识地培养小学生认真审题、认真书写等习惯，不急躁、保持良好的心态。认真书写，能够很大程度上减少错误发生的概率，提高计算的正确率；而认真审题，则能够在一定程度上避免题干中细节的遗漏以及学生对题目表象的模糊认知。

三 注重反思，提高小学生的计算能力

在教学过程中，教师和学生不应抗拒错误的发生，而应通过对每一次所犯的错误及时反思，吸取教训，才会不断进步，避免今后类似错误的发生。当学生出现错误时，教师以鼓励的方式调动学生的主观能动性，认真反思，能够达到意想不到的教学效果。

对小学生计算能力的培养，需要教师在平时的教学过程中日积月累、潜移默化；需要教师不断探究、不断思考、不断创新，才能够使小学生计算能力得到质的变化和提高。总而言之，教师应不断强化小学数学基础知识的教学，使学生能够形成计算的基本技能，从而培养他们的计算能力。

〔责任编辑：林劲〕