浅谈激发中学生文言文学习兴趣的策略

赵宇星

[摘 要]文言文是古人的语言，其表达习惯、语法句型都与现代语言有着极大的差别。对于缺乏文言基础的中学生来说，文言文的学习枯燥乏味，学生的学习兴趣不高。学习兴趣的缺失导致其文言文阅读、理解能力薄弱。面对学生缺乏学习兴趣的现状，探究激发学生文言文学习兴趣的策略。

[关键词]文言文；说文解字；学习兴趣；对策

余光中先生针对当前部分青少年语文水平渐趋低下、作文交白卷的状况，提出要增加文言文的教学。文言文作为古代书面语言，记载着中国优秀的传统文化和古人表达思想感情的技巧。当代青少年，只有既继承优秀的传统文化，又拥有现代科技知识，才能担当振兴中华、富国强民的重任。但是，文言文毕竟是一种历史的语言，与现代生活距离甚远。如何激发中学生文言文学习的兴趣，成为了中学语文教师面临的最严峻的问题，也成为了我们亟需解决的难题。为此，通过在教学中的不断探索，总结如下策略。

一、发掘汉字、词语的魅力

读书必先识字。学习文言文必先识字，而字包括形音义。要激发学生学习文言文的兴趣，首先必须综合文字、训诂等知识，讲清汉字的形音义，发掘汉字、词语的涵义。

《曹刿论战》中有一句“小大之狱，虽不能查，必以情”，学生把“狱”常误解为“监狱”，未能理解词语的古今异义。《说文》：“狱，确也。从犬犬，从言。” 犬犬，即两犬。朱骏声《通训定声》：“狱，讼也。”犬好斗，用两犬示相争；打官司要争是非曲直，故从言。狱为会意字，本指打官司，后引申为案件。打官司，往往有人会因犯法而入狱，故又引申为监狱。知道了狱字的形体和词义引申的轨迹，就不难理解上句的“狱”。

《鸿门宴》中有一句“范增数目项王，举所佩玉玦示之者三，项王默然不应。”“数”，有的学生读作“shù”，其实读“shuò”，义为屡次、多次。玦，《说文玉部》：“玉佩也。从玉，夬声。”玦是形声字。从夬得声的字有“坚决”之义，如决、玦。讲清汉字的形音义，有利于学生加深对字词、文章的理解。

二、与时俱进，以今释古

现代生活，节奏加快，语言要求简洁，这必然要用到文言文。中学生写明信片，常常用“海内存知己，天涯若比邻”劝慰朋友；用“逝者如斯夫，不舍昼夜”激励同学珍惜时间。当老师、父母不关心自己时，有人会说：“春风不度玉门关”，将师长之爱喻为“春风”，以偏远的“玉门关”喻自己，形象生动，伤感之情油然而生。当别人钻到钱眼里时，有人会说：“唯利是图！”以倒装句式强调“利”，鄙夷之情溢于言表。引用文言名句，不仅典雅、凝练，而且文化底蕴深厚，讲讲这些实例，学生必定会增强学文言文的兴趣。

现代生活熏陶下的中学生，有其优势，但也有些心理问题，这可在文言文中找到激励的良方。《周易》：“天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。”天道的运行强健有力，君子因此应自强不息。地势顺承天意，积德容载万物。我们应奋斗不息，胸怀宽广。“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，人各有所长、各有所短，要认识别人的闪光点。“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江河”，要一步一个脚印，持之以恒地学习。 结合现代社会生活与学生心理，阐发古人思想精华，使文言文贴近中学生，必然激发其学习兴趣。

三、学习技巧与教授方法相结合

教师在讲解文言文时，往往重阅读，轻写作，往往导致文言文与作文脱节。为了培养学生阅读文言文的兴趣与能力，教师必须灵活运用多种教学方法，充分运用诵读法、贯讲法、评点法、译注法、综合练习法等多种教学方法。例如，在教学 《石壕吏》 这篇文章的时候，学生大多数就“吏”的凶残和“妇”的可怜作热烈的讨论，但是也有小组提出这样一些问题：作者所拟诗题是《石壕吏》，为什么却详写老妇人？在这苦难的现场，杜甫都做了些什么？杜甫为什么不站出来？是怯弱还是什么原因呢？这几个问题让全班沉默了好几秒钟。从这些问题可以看出学生的思维是活跃的是发散性的。于是笔者利用这个契机让学生分组表演，理解诗作的思想内容，再现诗作的意境画面，品味诗作的思想感情。我们若借鉴这些描写的方法，写人就会少些呆板、多些灵气。

中学生议论文论证乏力，孟子的文章颇有借鉴价值。《得道多助，失道寡助》是议论文中的上乘之作，孟子文章论证严密、气势磅礴的特点，于此可见一斑。本文先提出论点“天时不如地利，地利不如人和”。再逐层递进，先以“三里之城，七里之郭”为例，从进攻方的失败，证明“天时不如地利”；再守方条件有利却弃城而逃来论证“地利不如人和”。最后从正反两方面揭示“天时不如地利，地利不如人和”的根本原因，即“得道多助，失道寡助”，从而点明中心论点。而“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也”，四个双重否定句构成排比句，气势磅礴，语气强烈，突出形势于守城极为有利，但弃城而逃，这种强烈的反差，雄辩的证明“地利不如人和”。

以文言文的构思和表达技巧指导学生作文，让学生觉得文言文有宝可掘、作文有法可依，必然激发中学生学习文言文的积极性，激发学生学习文言文的兴趣。达到锻炼学生阅读文言文的能力，促进学生学习能力的提高，培养学生的人文素养，传承、发展传统文化的目的。

参考文献：

[1]《说文解字》 汉 许慎 撰 宋·徐鉉 校定 中华书局 1963年版 .

[2]《说文解字注》汉 许慎 撰 清·段玉裁 上海古籍出版社 1988年版.

[3]《谈谈学习古代汉语》王力 山东教育出版社 1984年版 .

[4]《语言学纲要》 叶蜚声、徐通锵 北京大学出版社 1997年版.