民办高校中的“双师型”教师队伍建设

蔡娟

【摘 要】本文探讨了“双师型”教师队伍在民办高等职业院校教学中的作用，对“双师型”教师队伍建设的方式做出了探究。

【关键词】“双师型”教师 队伍建设 高职

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）08-0059-01

一 “双师型”教师队伍建设的重要性

高等职业教育承载着重要的使命，它需要为区域经济发展做努力，需要为社会的发展输送专业型的人才。在科技高速发展的今天，人才水平的高低不仅仅与学校的办学质量联系紧密，也与国家的发展密不可分。国家劳动和社会保障部在《关于技术工人短缺的调研报告》中发布了一组数据，我国现在技术工人中的技师和高级技师比例非常低，百分之四不到，但是企业发展所需要的高级技师比例要达到百分之十四。这样的供不应求，造成的企业人才不足，进而阻碍我国经济的高速发展。高等职业教育当务之急是需要为社会为国家培养出高水平的实用型人才。学生在高等职业院校中能否获得较强的实践能力，取决于教师教学水平的高低。教师如果只注重理论的教学，只能口头上传授专业技术，不能在实践中身体力行，是不可能培养出实用型的人才的。只有不断提升教学内涵，使教学质量稳步提升，形成有特色的教学模式，并培养出高水平的人才，只有这样的有实力有优势的院校才能得到社会的认可，才能让高等职业院校的实力得到大家的认可。高等职业院校想要走出一条更有特色的教学之路，就必须建设好“双师型”教师队伍。

二 “双师型”教师的含义

“双师型”教师指的是能够在一个职位上展现出多种职业能力，能够做到在专业和其他各方面相结合的高水平教师。这样的教师兼具教师和技术工程师的职业素养，能够在知识、能力和素质方面表现出较高的水平。教师既需要有担任教师工作的资格，也需要有相关的技能证书，既需要在课堂上指导学生学习，也需要在实践中指导学生操作。教师的水平和素质能够体现在“双师型”教师的内涵中：一方面是“双师型”教师能够表现出教师应该具备的职业素养，比如良好的教学能力、正确的思想认识、积极的教育信念，能够做到在教师的岗位上尽心尽力；另一方面是“双师型”教师在专业水平上，要有一定的突出表现。在教师的素质要求方面，教师具体要做到的是：在职业道德上表现出高水平，对市场经济的基本知识有较深刻的认识，组织能力较强，能够与时俱进，能够使学生在步入社会走上岗位的时候，有良好的工作能力。

三 加强“双师型”教师队伍建设的措施

1.健全“雙师型”教师培养制度

政府为了支持高等职业院校的发展，出台了相关政策和制度。高等职业院校可以结合学校的具体情况，制定出具有针对性的规定，能够把“双师型”教师建设中涉及的相关制度规范化，比如权利与义务、审核与奖罚以及对人才的培养和教师的招聘等等，只有把握好这些政策，“双师型”教师建设的道路才能越走越宽。

2.强化“双师型”教师队伍培训

一是要利用企业优势，让教师深入企业进行学习，让教师在实践中加深对社会需求的了解，提高教师自身的实践能力。这样当教师教授学生相关知识和能力的时候，就能够为学生提供更具有实用性的专业知识，提高高等职业院校的办学水平。二是组织教师系统地学习和深造，提高教师的教学能力和专业水平。三是将生产、学习、研究很好地结合起来。

3.加大对“双师型”教师的激励力度

建设“双师型”教师队伍，对教师要有一定要求，要在理论水平和操作能力方面有相应的造诣，“双师型”教师要担负起比普通教师更多更有难度的工作。所以“双师型”教师队伍建设，需要在教师奖励制度上不断完善，提高奖励水平，使“双师型”教师队伍能够稳步向前发展。特别是在教师进行职称评定时，要更加公平和公正。现在，高等职业院校的教师进行职务的晋升评定时，采用的评定标准是普通高校的相关标准，对教师的科学研究能力考核占的比重较大。但是在高等职业院校“双师型”教师队伍建设的过程中，需要教师拥有的不仅是科学研究能力，还需要拥有的是生产实践能力，所以应该为“双师型”教师建立一套相对独立的评定办法，使这部分教师的职称评定更加公平公正。

4.拓宽“双师型”师资引进渠道

要加大对高学历、高职称、高技能人才的引进力度，把具有两年以上实践经验、具有工程硕士学历的企业技术人员，作为高职院校“双师型”教师的一个重要来源，优化专职教师队伍结构。同时建立兼职教师师资库，有计划地聘请相关企业具有相关专业中高级职称、能够熟练解决生产技术问题的专业技术人员担任兼职教师，还可以吸收一些知名专家担任客座教授。

参考文献

[1]夏昌祥.高等职业教育研究与实践[M].北京：高等教育出版社，2004

〔责任编辑：庞远燕〕