学生责任感意识现状分析

徐吟燕

【摘 要】“90后”学生以独生子女居多，学生责任感意识比较薄弱，这严重影响了学生身心的健康发展。作为学生的领路人，我们有必要、有义务培养和加强他们的责任感意识。让学生在有环境、有榜样的氛围中学习，从而逐步提高他们对各方面的责任感意识。帮助他们树立正确的人生观和价值观，为他们自己的未来打好基础。

【关键词】责任感 意识 现状

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）08-0029-02

我国“90后”学生中独生子女的比例很大，导致学生存在责任意识差和自我意识强、依赖性强，独立感、优越感和挫折感并存的特点，这些都影响了学生对他人负责、对家庭负责和对集体、社会负责的责任心。家庭教育表现出父母长辈的过分宠爱，使得孩子没有正确的对错意识。家长也不愿让孩子多承担责任，导致孩子从小在以“自我”为中心的环境中成长，习惯将责任推给他人和父母，长此以往，淡化了对同学、班级、社会负责的意识。另外，在经济利益的驱动下，社会上存在着一些损人利己、言行不一、敲诈勒索等不良风气，给学生的成长带来了负面的影响，使得他们的人生观和价值观出现错误的认识，严重阻碍了他们责任心的形成。伴随着信息化时代的高速发展，网上一些负面的新闻、暴力的游戏、不良的诱惑，给了孩子们错误的引导，严重阻碍了他们的身心健康发展。

我们要从他人、家庭、学校、社会的角度对学生进行责任教育，从对自身负责做起，从身边的每一件小事做起，培养学生的责任感，加强学生的责任感意识。加强学生的责任感教育，有助于学生认识到对日常学习的重视和平时对集体、对亲人的关心，这是学生最起码的一种责任。

一 职业学校学生的自我责任感

学生对自己的学习不重视，上课不能做到专心听讲，上课出现玩手机、睡觉的现象不断增加，课后作业不能按时独立完成，很多学生的作业一抄了之。少部分学生还出现作业拖拉，甚至不做的情况，即使老师和他说作业不做要扣平时分，作业不做要取消期中期末考试资格，这些学生还是无所谓。平时不认真，等到考试的时候，部分学生就出现了作弊的行为，即使知道作弊的后果很严重，但还是抱着侥幸的心理，心想自己藏得那么隐蔽，老师怎么可能发现。在考试过程中，被老师抓到作弊的学生，個别学生也没有悔改之心，他只怪自己这次运气不好，下次考试还会继续作弊。一些学生出现消极情绪，跟老师哭闹，不想被处分。学生对自己不负责还表现在行为举止上，在一些公共场合不注意自己的言行。比如在公交车上大声说话，吃东西，做出一些不良的行为。在坐公交车的时候，看到需要帮助的人，也不愿意让座。在过马路的时候，也不看红绿灯，只要人多，就一起过。看到需要帮助的人，也不愿意主动帮助。在和别人有约定的时候，总是迟到，答应别人的事情也是不能完完全全做到，并且做好。看到家里的长辈和老师，也不会主动打招呼。这些都体现了学生自我责任意识的淡薄。

二 职业学校学生的家庭责任感

学生觉得自己是家里的小皇帝、小公主，什么事都要听自己的，什么事都是自己说了算。在家里什么事也不做，饭来张口，衣来伸手，还要抱怨饭菜不好吃，抱怨衣服不好看等等。自己的每个生日，每次节日，都要父母记得，但是倒过来，有多少学生记得父母的生日呢？父亲节、母亲节、妇女节等，有多少学生会想到给自己的父母买礼物呢？学生也很少会主动关心父母的身体状况。父母怕自己的孩子担心，即使真的身体不舒服，也是强忍着，不到万不得已也不愿和自己的孩子说。对于父母的付出，很多学生觉得是应该的，不存感激之心。花钱的时候，大手大脚的，要是父母钱给少了，还和父母生气。在学校里喜欢攀比，也不管父母在家吃什么、穿什么，只要自己想要什么父母一定要买，很少有学生主动关心父母，帮父母分担一些事情。这些都体现了学生对家庭责任意识的淡薄。

三 职业学校学生的他人责任感

学生在人际交往过程中，重视自己的利益，不是真心关心朋友。在班级里，喜欢和一些家里条件差不多或者比自己家条件好的学生交往，看不起一些贫困的学生。也有一些学习成绩突出的学生，喜欢和同样成绩突出的学生在一起，看不起学习成绩差的学生。当他们发现这个朋友影响到自己利益的时候，或者会给自己带来不好影响的时候，即使俩人之间关系再好，也会不来往。当朋友出现一些违规的行为、违规的现象，也不制止，反而在那里起哄，不能给朋友做出正确的指导，有的时候甚至会把一些行为习惯本来很好的学生带坏。在人际交往过程中，过于重视自身的利益，忽视他人。这些都体现了学生对他人责任意识的淡薄。

四 职业学校学生的集体、社会责任感

学生不关心班集体，对于班里的活动不主动关心或者不关心。即使有的时候关心了，也是在加学积分的前提下有目的的关心。比如现在班级里要求学生表演节目，或者参加那个活动，他先问有没有加学积分？学积分可以加到多少？不满意时还不情愿参加。看到班级里垃圾比较多，即使有的垃圾就在自己的脚跟，也不愿意捡起来扔到垃圾桶里去。看到班级里的一些不文明的行为，就当没看见，觉得班干部都不管，自己干吗要多管闲事。班级里有同学身体不适，也不会主动关心。延伸到社会上，就是看到路边有人跌倒，也不愿意去搀扶；看到路上有小朋友哇哇大哭，也不愿意去询问原因。也不愿意参加一些爱心活动，比如献血、捐款等活动。

觉得不能只是自己奉献，而要有所得才心理舒服。去参军，觉得辛苦、累，家长也是想着法不想让自己的孩子去参军，等等，都体现了学生集体意识、社会责任意识的淡薄。

五 职业学校学生的职业责任感

表现为学生在找工作的时候好高骛远，有一些不切实际的想法，想着最好是找那些不辛苦，工资又很高，并且上班时间能固定，又有双休的工作。在学校学的专业，在找工作的时候，成了附属。好多实习学生就业实习反馈过来的信息都是找的与自己本专业没有关系的工作。可能在KFC打工，可能在某个商场做销售，甚至还有闲在家里的情况，等等，都是和自己所学知识没太多直接关系的工作。也经常会出现换工作的情况，有的因为工资太低换工作，有的因为工作太辛苦换工作，等等。学生就业实习每一个月反馈回来的信息，都能看出好多学生的工作总是不断在变化。而有些学生家里条件好，不用自己出去找工作，一毕业父母就能通过关系，可以安排很好的工作单位，所以这些学生在学校学习上就比较马虎，等等，都体现了学生职业责任感的薄弱。

从多角度研究发现，现在的学生在责任感意识上还是非常的薄弱。作为学生的领路人，我们有必要、有义务培养和加强他们的责任感意识。这要从多方面去提高，可以利用班会课给学生看一些关于加强责任感意识方面的视频，用一些真实的积极向上的案例教育学生，用正反两面的实例教育学生，在一些行为举止上约束学生。还有在平时工作中，老师要做到以身作则，不能在教育学生的时候，自己却没有做到，让学生能理直气壮地反驳，还可以多和家长联系，把学生在学校期间不好的表现和家长沟通，利用家长的威信制约他们，从加强自我责任感到加强对家庭的责任感，再到加强对他人的责任感，最后到加强对集体和社会的责任感教育。事不在难，只要肯做，愿意做。让学生在有环境、有榜样的氛围中学习，从而逐步提高他们对各方面的责任感意识。让他们树立正确的人生观和价值观，让学生向着光明的道路前进，给他们自己的未来打好基础，能在今后创造出更多的成果。

〔责任编辑：庞远燕〕