高中英语外研教材课堂阅读初探

冀玉娟

【摘要】精读教学固然能够提高学生的阅读能力，但要使学生的综合运用英语能力得到提升，泛读也是必不可少的。泛读可以增加学生的知识面、增强语感、学会知识的实际运用、提高阅读速度等。因此教师在高中英语教学中应把握好精读与泛读的比例，追求质和量的平衡，整体提高学生的英语素质。

【关键词】高中英语  精读  泛读

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0080-02

在英语教学课堂上，教师除了要培养学生的听说读写能力外，还应注意提高学生的阅读能力。从2003年开始，人民教育出版社的高中英语教材中就加入了许多阅读训练课程，目的为了提高学生的阅读能力和技巧，增加词汇量。因此，从教学角度看，教师的任务不仅是带领学生读懂课文、完成作业这么简单，而是在教学中教给学生怎样阅读，使学生在课堂下也能独立完成阅读，为以后的学习奠定基础。在高中阅读课程中，可以通过两种方法来阅读文章，即泛读与精读。泛读是为了大致了解文章的内容、故事梗概、主题思想等;而精读则是对文章逐字逐句的分析，对生词、语法、知识结构等进行讲解。而对于高中英语教学，开展精读教学是至关重要的，这对将来学生学习英语影响深远。

开展精读课的目的是为了提高学生的阅读能力，教师通过讲解阅读材料中的单词、语法、语言现象等，扩大了学生的知识面，增加了词汇量并且提高了表达能力、翻译能力、写作能力以及阅读能力。因此，精读课对于高中生来说意义重大，学校应加强对这方面的重视。

一、词汇学习

想要学好英语，最基本的是要有丰富的词汇量，因此高中教材中编入了大量新词汇，这对高中生的记忆提出了很高的要求。教师应寻求一些方法来帮助学生记忆新单词，例如对单词进行归类整理，按照读音、含义记忆;按照拼写或读音记忆;按词形构造记忆等。保证学生记忆的前提下还应引导学生灵活运用，通过听说读写使学生全面的掌握新词汇，真正做到学以致用。因此，教师应增加课堂上听说读写的练习，使之能与新词汇结合起来，反复运用，加深学生的印象。另外，教师也可以引入课外阅读材料，增加课堂的丰富程度，进一步增加学生的词汇量。

二、背景知识介绍

每一篇文章中都融入了作者独有的观点、立场，由于时代背景、文化层次、风俗习惯、宗教信仰等的差异，文章表达的含义也有所不同。教师除了要翻译文章外，还应向学生讲解文章的背景知识，加深学生对文章的了解，丰富学生的知识面，减少阅读障碍。教师在进行介绍时，应使用英语，尽量多地使用文章中出现的新词汇，并写到黑板上，不仅提高了听力，也加深了记忆，丰富了词汇量。教师还可以利用多媒体工具辅助教学，用图片、音乐、录像等为课堂营造出良好的学习氛围，增强学生的兴趣，使精读教学顺利開展。

三、读前讨论

读前讨论在精读教学课堂上起到了承上启下的作用，一方面，可以整合学生原有的英语知识架构，使学生利用以前的知识和生活阅历进行讨论;另一方面，还可以激发学生的学习兴趣，提前了解接下来课程的大致内容，为学生接受新知识打好基础。例如，教师可以根据将要开展的课程内容提出几个与学生相关的问题，鼓励学生进行探讨，使学生大致了解课程内容，增强学生对新知识的求知欲。

四、读中活动

这是精读课教学中最重要的一个环节，读中活动必须建立在学生对文章有了全面了解的基础上展开。因此，教师应先要求学生了解整篇文章的大意、讲述的内容、想要表达的观点等，接下来可以根据文章的难易程度限定时间，提出任务并要求学生限时完成。任务的设置应由浅及深，循序渐进，主要目的是培养学生的阅读技巧，例如：1.通晓文章大意;2.划出主题句;3.把握文章细节;4.找出关键词;5.对于陌生的词学会联系上下文猜测词义;6.看清作者的立场等。这些任务的设置能较好的培养学生阅读习惯，提高阅读技巧，掌握阅读方法，教师可参考使用。

五、读后检测

阅读完成后，教师应检测阅读效果，可以提出一些问题让学生回答，如生词填空题、信息正误判断题、人物事件连线题、总结文章中心思想、分析作者内心思想或者增加难度让学生用英语缩写文章、用自己语言复述文章内容等。从深、浅不同层次检测学生对文章的理解，可起到事半功倍的作用。

六、讲解

对于文章中出现的重要词汇、语法等，教师应进行细致讲解，分析复杂的句子结构，进一步提高学生的阅读能力。教师在讲解中也应体现出“精”，不仅是精细，还应精准。精准对把握知识点，使教学起到画龙点睛的作用，学生对文章的理解会更透彻，印象也会更深刻，不知不觉中掌握了许多新知识。

精读教学固然能够提高学生的阅读能力，但要使学生的综合运用英语能力得到提升，泛读也是必不可少的。泛读可以增加学生的知识面、增强语感、学会知识的实际运用、提高阅读速度等。因此教师在高中英语教学中应把握好精读与泛读的比例，追求质和量的平衡，整体提高学生的英语素质。

参考文献：

[1]单卫平.高中英语新教材实施调查报告[J].教学与管理.2005（18）

[2]吴襄华.高中英语泛读教学探究[J].襄樊职业技术学院学报.2004（04）