大数据时代背景下英语阅读教学的创新思考

【摘要】随着计算机技术和互联网技术的发展，当前的信息交流处理和分析共享已经进入到大数据时代。在此背景下，针对大时代背景下的数据处理和分析特点，加强当前的英语教学的创新，成为英语教学方式转变的重要契机。英语阅读教学作为英语教学中的重要组成部分，成为大数据时代教学创新的重要内容。

【关键词】大数据  英语教学  阅读  创新

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）08-0074-01

计算机技术和互联网技术的发展使当前社会的信息呈现高速发展状态，信息的大量产生和快速流动预示着大数据时代的到来。大数据时代背景下的数据流动和信息形态都发生了重大的变化，信息的共享、交换及数据处理变得更加便捷，这对当前的教学方式也产生了重要的影响。大数据的发展可以促进学生学习方法的改变，使老师的教学途径更加多样化。这对英语教学中的阅读教学，对英语阅读教学的创新有重要的启示意义。

1.大数据时代为英语阅读教学带来的变化

1.1 充分分析学生学习情况，进行个性化教学

英语阅读的学习不是仅仅体现在课堂上对英语文章的阅读和理解，课下的学习和生活中的应用，对学生的英语阅读学习也有重要的作用。在学生的日常生活和交流过程中，特别是在社交网站上的交流和网上学习中的相关数据，是统计学生学习情况和学习问题的重要方式。在大数据背景下，学生日常生活交流中的英语使用情况和学习问题，都可以通过数据收集和分析，形成对学生英语学习的评估特点分析，从而帮助教育工作者制定相对的英语教学计划，针对学生的学习习惯和方式，进行个性化的英语教学。

1.2 促进教学资源和手段的多元化发展

大数据时代的发展，可以使英语教学和英语学习的各项数据进行交流和整合，促进英语教学资源的共享，给英语教学提供更多的教学资源。比如，当前英语的多媒体教学过程中，对英语教学课件的使用增多，对英语学习的具体文化语境的例证需求也逐渐变大。教师备课过程中，可以充分利用网上的共享资源，对多媒体教学所需要的课件、例证等进行下载。同时，随着英语教学设施建设和网络的发展，老师的教学可以实现网络在线教学和邮件往来、视频语音教学等多种教学手段。

1.3 英语学习时间的碎片化

除了固定的课堂学习之外，学生在日常生活中，也可以充分利用课余的碎片化时间进行英语的学习，如等公交、上厕所等。特别是对于那些时间不多或者已经参加工作的在职人员，这种碎片化的学习甚至已经成为他们学习英语的主要方式。大数据时代使学生的智能终端、网络传输和数据的分享传输融为一体，从而使学生的碎片学习成为可能，帮助学生随时随地进行英语的阅读、练习、记录和提问，这大大增强了学生英语阅读学习的效率，同时也打破了传统英语学习的固定时间和固定地点的学习、教学方式。

2.大数据背景下英语阅读教学的创新思考

2.1 英语阅读的互动式教学

随着计算机的普及、互联网的发展和网络的覆盖，现在的学生学习可以充分利用智能终端、网络传输和数据分享的结合。特别是随着微博、微信等自媒体的发展，人与人之间的交流方式发生了重大的改变。在英语阅读教学过程中，老师可以建立自己的微信公众号或者微信群，让学生把英语阅读学习中的问题、难点发到微信群里，老师根据具体的内容进行语音或者文字的回复，也可以让学生进行讨论。在微博上，老师同样可以通过学生的关注和对相关英语知识的书写和转发，增强与学生之间的交流，并在交流之中完成教学过程。这些方法不仅可以提高学生的学习兴趣，更有利于增强英语阅读学习过程中的师生交流。

2.2 强化学生阅读学习的自主化

在大数据背景下，学生的学习途径和问题解决方法都得到了巨大的改变，英语阅读学习中的问题解决不再仅仅局限于课堂对老師的提问和老师的讲解。学生可以通过相关学习软件的使用和在网络上的知识查询，获得问题的解决和知识的学习。老师应该鼓励学生的这种学习方法，并推荐一些学习网站和常用的学习软件。这样更有利于学生的课下自主学习能力和知识的拓展。

2.3 教学工具的改进

由于大数据时代的数据传输和共享的智能化特点，在进行英语阅读的教学过程中，可以充分利用先进的智能终端进行英语的教学活动。通过数据的传输和共享，英语的语音在线翻译等已经逐渐深入到不同语言的学习当中。多媒体教学设备与网络的连接，实现了英语阅读教学过程中，对网络英语阅读数据资源的充分利用。

大数据时代的发展，是对人们生活方式的深刻变革，对人们的交流、学习都有重要的影响作用。在英语阅读教学过程中，应对大数据时代对教育带来的变化，采用更加灵活的教学方式，有助于实现英语教学的网络化、碎片化，从而提高阅读教学的效率，增强教学和学生学习中英语阅读知识的共享和交流。

参考文献：

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[2]张艳.大数据时代的英语教学[J].校园英语，2014，（23）：1

[3]王玥晴.合理应用多媒体信息技术 优化高校英语教学[J].中国成人教育，2015，（8）：151-153

作者简介：

黄才华（1987.2-），重庆，男，硕士研究生，思政教育，助教。