今天我们该怎样看待学生

【摘 要】德育的主体是学生。随着时代的发展、社会环境的改变，学生也在悄悄地发生着改变。我们应该用辩证的眼光看待学生，看待学生在成长过程中所犯的这样、那样的错误；要用发展的眼光看待学生，用变化的、发展的、进步的“尺子”来衡量他们；要用宽容的心态对待学生，抓住学生犯错的有利契机，并智慧地进行适时的教育，科学施教，促进他（她）不断进行自我反思，达到自我教育，获得成长的目的；要用平等的身份对待学生，用智慧的眼睛、平等的心态去关注、去呵护学生。

【关键词】辩证；发展；宽容；平等

【中图分类号】G455 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6009（2015）15-0069-03

【作者简介】蒋海，江苏省射阳县第六中学（江苏射阳，224300）。

学校教育，育人为先。德育的主体是学生。随着时代的发展、社会环境的改变，学生也在悄悄地发生着改变。那么，今天我们到底该怎样去对待学生？

1.“原来很欣赏的学生现在选女婿却看不上眼”——要用辩证的眼光看待学生

学生智商的差异是客观存在的，每个学生都有自己的特点，是活生生的“这一个”，而非“那一个”，每个人都有他（她）的长处。我们应该用辩证的眼光看待学生，看待学生在成长过程中所犯的这样、那样的错误。因为这是成长之痛，是无法避免的。那种习惯于用静止的眼光甚至戴着“有色眼镜”去看待学生的教师，在教育中可能会出现判断失误，甚至会与事实大相径庭。

湖北省武汉市优秀校长、武昌实验小学校长张基广在个人博客上的一句话“丈母娘的眼光，可能就是素质教育的眼光”，曾引起网友的热议。“原来我很欣赏的学生，现在选女婿我却看不上眼”，之所以有这样的观点，源于张校长听到的一个真实故事：

教了一辈子书的李老师，女儿都已经二十七八岁了，还没有找到男朋友。李老师的一个同事热心地当起了红娘，把李老师当年班上的一个优秀学生介绍给她女儿。见过一面之后，李老师十分感叹地对同事说：“这个孩子原来读书的时候，我是多么欣赏他呀！他学习成绩很棒，又特别听话，从来不调皮捣蛋。现在他也挺成功的，不到三十岁就是公司的中层管理人员。按道理说，他的确是不错。可是，让他来做我的女婿，我倒真的不中意。你看他的背，好像有些驼了；走起路来怕踩着了蚂蚁，就像个小老头似的；你看他的眼镜，镜片那么厚，至少也有七八百度；你再看他说话细声细气的，哪像个小伙子，更不说像个男子汉了；最让我看不上眼的是他那么古板，表情那么单一，一点幽默感都没有。我女儿如果跟这样的人生活一辈子，她能获得快乐和幸福吗？”

原来很欣赏的学生现在成了被淘汰的女婿，这似乎是个悖论。但这种现象实际上就像一面镜子，它照出了当前我国教育的弊端。这对当下的教育现实来说，确确实实是个绝妙的讽刺。这样看来，学生时代的“乖乖男”“乖乖女”，不一定在未来的生活中就能吃得开。从某种意义上讲，丈母娘择婿的价值标准，可能就是我们实施素质教育的目标和方向。

教育的终极目的，是让学生未来活得有尊严而又有幸福感。这种尊严而幸福的生活，包括健康的身心、健全的人格、积极的人生态度、自我实现的自觉自信和深度的幸福感等。这些来源于家庭和学校的教育，以及个体的自我实现。老师们应该时常问问自己：如果我面对的不是学生，而是我未来的女婿或儿媳妇，我希望他（她）将来是个什么样子的？那么，我今天就该怎样教育、培养他（她）。

2.“过去不等于未来。行动起来，下一个英雄人物就是你！”——要用发展的眼光对待学生

近日读了一篇博文，里面一则故事深深地吸引了我：

一位老师给学生出了一道选择题：有三个人，第一个信奉巫师，经常酗酒，嗜烟如命；第二个贪睡，中午才起床，每晚要喝一千克白兰地，还吸食鸦片，曾两次被人赶出办公室；第三个是国家战斗英雄，喜欢素食，不吸烟，年轻时无违法犯罪记录。你们说，这三个人中，最后谁能成为最出色的历史人物呢？（我选了第三个。但我答错了，因为第一个是美国总统罗斯福，第二个是英国首相丘吉尔，第三个是法西斯头子希特勒。）最后这位老师语重心长地说：“过去不等于未来。行动起来，下一个英雄人物就是你！”

读了这则故事，眼前却浮现出另外一个场景：静静的教室里，一股烟熏火燎的味儿引起了一场“轩然大波”。老师犀利的目光在教室里巡游着，同学们面面相觑。最后，“做贼心虚”的后进生小A怯怯地站起来。原来他课间玩打火机时不小心点着了纸。老师理所当然没收了“作案工具”——打火机，接着花时间临时开起班会课来，“狂轰滥炸式”的批评声一浪高过一浪，最终在老师“你这个东西永远没有出息，八辈子也不会出人头地”的严厉斥责声中收场了。

我们早已习惯了用那种静止的、僵化的、一成不变的思维定势和“一好遮百丑”的片面思想来看待、评价学生，也习惯了用学生的在校表现及学习成绩来预测、推论他们的未来。其实，我们真的是错了，因为我们忽略了一点：学生是发展中的人。作为一个“发展中的人”，他们的知识能力、经验心理、行为习惯都是不成熟的，甚至可能是幼稚的。我们不能简单地以我们静止的眼光、固有的思维来评判学生，不能仅看到他们暂时的、阶段性的发展，而要用变化的、发展的、进步的“尺子”来衡量他们。特别是那些后进生，也许他们的学习成绩暂时不如别人，但他们一定有别人不及之处。教师要用发展的眼光去发现学生的优点、长处，张扬他们的个性、特长，让他们早点品尝到成长的快乐、成功的喜悦。

3.“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”——要用宽容的心态对待学生

每个人成长与成熟的过程，同时也是一个不断犯错与改错的过程。老师们总是希望学生不要犯错，其实，这是违背客观教育规律的。当我们已经不能容忍学生有丝毫犯错的时候，即意味着剥夺了他（她）成长与成熟的良机。作为老师，正确的做法应该是允许学生犯错，但又不能无视学生犯错，而是要抓住学生犯错的有利契机，进行适时而智慧的教育，科学施教，促进他（她）不断进行自我反思，达到自我教育、获得成长的目的。使这个错，成为他们人生中最值得回忆的、美丽的错。

相传，古代有一位老禅师，一天晚上，他在禅院里散步，突然发现墙角边有一张椅子，他一看就知道有位出家人违反寺规越墙出去溜达了。老禅师也不声张，他走到墙边，移开椅子，就地蹲着。一会儿，果然有一个小和尚翻墙，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚落地时，才发觉刚才踏的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，木鸡般地僵立在那里，不知道说什么好。但出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以平静的语调说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”

轻轻的一句话，看起来很容易说出，但具体落到我们每个人身上，也许就不那么容易了。我们常常认为宽容是一种软弱，是一种妥协，是一种对他人的纵容。其实，每个人都有他自己的尺度。而一种真正的宽容来自一个人内心的力量。我们的老师应该对学生再宽容一些。芸芸众生，各有所长，各有所短。可能他们经常无法克制自己的言行，无法很好地完成学习任务，不一定有辉煌的未来，可是谁又能说平凡的人就一定比谁低人一等呢？像故事中的那个老和尚，就清楚地知道，宽容也是一种无声的教育。

4.“我还有一个儿子，也同样使我感到自豪”——要用平等的身份善待学生

著名教育家陶行知先生曾经说过：“你的皮鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”因此，我们应该用平等的眼光看待每一个学生。

有这么一个故事：美国总统杜鲁门当选后不久，有一位客人前来拜访他的母亲。客人笑道：“有哈里这样的儿子，你一定感到十分自豪吧。”杜鲁门的母亲赞同地说：“是这样，不过我还有一个儿子，也同样使我感到自豪，他正在地里挖土豆。”

在杜鲁门母亲眼里，做总统的儿子和种土豆的儿子是一样优秀，都值得为之自豪。同样，在我们许多优秀教师眼里也没有差生与好生之分，只有待进步的学生。任何一只“丑小鸭”在不久的将来都有可能成为一只美丽的“天鹅”。这就需要我们用一双智慧的眼睛去关注他们，用平等的心态去呵护他们。

日本著名心理学家古烟和孝认为：“当接受传播者感到同传播者在平等的地位上进行学习讨论时，传播的效果最佳。”我们的老师要做到爱无差等、一视同仁，尽可能多地了解每一个学生，知道他们的长短，了解他们的秉性，实施个性化教学，多维度地评价他们，肯定他们点滴进步，让他们能够最大程度地挖掘潜能，走向成功。

“是不是上帝在我眼前遮住了帘忘了掀开……”，一曲由台湾盲人歌手萧煌奇深情演唱的《你是我的眼》，唱尽心声，打动人心。就让我们拨开眼前的迷雾，掀开遮住的“帘子”，一起回归教育本质之路吧！