论怎样开发学生的物理创新思维能力

敖昕

【摘要】在高中物理学习中需要学生具有创新的思维能力，在已知的知识范围内，对新的学习思路、方法进行不断的开拓、创新。只有具有一定的创新精神，才能真正乐于钻研、思考所学的知识，学生才能真正接受物理、学好物理。

【关键词】高中物理 提高能力 创新思维 钻研进取 提高兴趣

当今世界在高速发展的前提下不断追求创新，而物理学科自古以来就是一门创新性极强的学科，牛顿、卡文迪许、欧姆等物理学家倾尽一生追求物理学上的创新突破，最终都取得了耀眼的成果，成为物理学史上一颗颗璀璨的明星。而今，许多教师在课堂上受应试教育的影响，只是一味进行照本宣科式的教学，讲述的都是一些多年不变的固定的知识与方法，这是高中物理教学中所不可取的。

物理学中的问题多为抽象性问题，在学习中需要学生进行深入、彻底的理解。半知半解是物理学习中绝对不能接受的。所以，物理创新精神对学生来说是十分重要的。当学生具有了创新精神，就会自觉用多种创新的方法去思考问题、钻研问题。这对学生的学习效果有很大的推动作用，有助于学生对于物理课题的自觉理解。物理创新精神是学生发散思维一个很好的培养点。如果一个学生学会既定的那些物理方法，他可能只会在考试中取得很好的成绩；但如果一个学生有了物理创新的精神，他可能会在物理上有真正的研究。下面，我就如何开发学生的物理创新思维能力进行几点讨论：

一、在课堂上给学生机会，让学生进行创新

许多教师认为创新思维的开发完全是靠学生的自主培养，其实不然，学生的创新思维要由教师引导去开发、培养。学生的创新思维开发是需要既定的机会的。我认为，要培养创新精神，在课堂上适当提出此类的创新性问题、开设一些创新性讨论项目是必不可少的。在课上鼓励学生积极回答思考性、建设性问题，实验课是一个十分重要的契机，实验课不但对学生的动手动脑能力提出了要求，也无形中启发着学生的发散性思维，要证明一种物理实验的结论，可以运用的方法是多种多样的。虽然课本上已经有了较为便捷直观的试验方法，我还是会先让学生设立创新小组，以小组为单位进行自主创新，思考构想一些新的课程性的实验方案，培养学生的创新能力，在时间允许的情况下挑选出较为恰当的方法带领学生进行实践试验，通过实验中出现的问题找出学生此次创新的不足之处，对学生此次创新成果进行适当的分析，提出新的创新要求，鼓励学生继续对其他实验方法进行思考、创新。

二、培养学生对物理学科的兴趣，让学生有创新的意识

学生是否愿意培养物理创新思维，与学生对物理学科是否有兴趣是关系密切的。只有学生对物理兴趣浓厚，才会自愿去思考物理问题其他的解决方法，才会乐于对物理问题进行创新。所以，教师还应致力于培养学生的物理兴趣。对于物理这样的实践性学科来说，培养学生兴趣其实并不是一件难事，只是长期以来单一的书面教育使某些学生逐渐丧失了物理的兴趣，学生更感兴趣的是物理的实践方面，所以，教师可以在教授过程中加大学生的实践性部分，将实践与理论适当相结合，对于那些常见的物理现象最好多用直观的方法进行讲述。如在讲述磁性磁极课程时，可发给学生几块磁石块，让学生自己动手观察磁现象。类似的实验还有镜面折射现象、重力现象等等，这种简单、简便的内容交给学生自己去完成实践体验，动手会有效提高学生在物理方面的主观能动性，从而使学生能有想进一步了解物理知识的想法，做到自觉开发物理方面的创新思想。

三、引導学生创新出适合自己的物理学习方法

在学生的物理学习过程中，适合个人的学习方法是必不可少的。学习方法是因人而异的，这也正是学生需要注意的创新之处。在不断的摸索中找准适合自身特性的学习方法。教师应将自主创新的机会充分留给学生，让学生在学习中自主去创新、发现。如果只是教师一人进行授课，学生很难真正参与到学习中去。课堂并不是教师个人的独角戏，学生也是课堂中很重要的参与者，好的课堂需要学生与教师共同配合、共同创造。要想让学生进行创新，就要引导学生化被动学习为主动学习，在不断学习中创新出属于自己的学习方法，从而实现有效提高物理创新学习能力的目的。

四、课堂上多鼓励学生进行讨论，培养学生在物理中的求异思维

物理课中常有许多会引发学生讨论兴趣的课题，如磁感应现象，电磁影响等等，学生往往对这些课题有着不同的理解方式。有时候，让学生自主进行讨论比教师个人讲授更易于提高学生的思维印象，对学生的理解有更强的推动作用。如：在教授磁感应现象一节时，我并没有直接告诉学生磁感应现象的原理，而是在演示、讲述完磁感应现象之后，给学生留下了开放性的问题，进而分组让学生自行进行关于电磁感应现象原理的讨论，不难发现学生在讨论中各执自己的意见，思想产生了碰撞，此时再让执不同观点的学生上讲台进行交流，允许学生互相提出质疑和意见，在不断改进中，终于汇总得出正确的原理，最后由教师进行原理上的总结。讨论是培养学生创新性思维的很好方法，教师在讨论中可以培养学生的求异思维，在这种思维的引导下，学生开始凭借自己对课题的理解进行创新。在无形之中培养了学生的创新思维。

五、在物理课程中穿插物理学史内容，让学生了解物理创新的重要性

物理学史是物理学习中较为重要的一部分，从物理学史中不难发现的就是物理学家们对于物理原理刻苦钻研的创新精神，正是由于这种创新精神，才促使他们在物理学界铸造了那么多辉煌的成就，作出了那么多深刻的研究。所以，带领学生学习物理学史知识是教师授课过程中必不可少的一部分内容。牛顿从普通的苹果落地现象中发现了万有引力的定论；密立根通过简单的油滴实验得出了原电荷的数值；伽利略通过斜塔实验，论证重物体不会比轻物体下落的快；法拉第在重复奥斯特的电磁实验时，制造出人类原始的第一台电动机，使得人类的文明跨进了电气化的大时代…这些例子无一没有论证出物理科学需要创新的结论，教师可通过带领学生对这些物理方面的历史进行深刻的认识，提高学生对于物理创新方面的重视，让学生体验到创新性物理的重要性与必要性，从而使学生真正做到能够自主在生活中、学习中注重培养自身的物理创新思维精神，综合提高学生的物理学习能力。