信息技术与初中物理教学的整合

吴林华

【摘要】随着信息技术的发展，教育发生了很大的改变，信息技术在为教育改革带来影响的同时，也对初中物理教学产生着深远影响。在初中物理教学中，其与信息技术的整合不仅优化了课堂教学，而且激发了学生的学习兴趣，从而提高了教学质量与效率。本文首先简要分析了信息技术与初中物理整合的概念，阐述了信息技术与初中物理的整合优势、应用策略，最后探讨了在信息技术与初中物理的整合中需注意的问题，以期为初中物理教学者提供一些有价值的参考与借鉴。

【关键词】信息技术 物理教学 整合

引言

隨着我国教育教学改革的不断深入和信息技术的快速发展，传统的教学模式被信息技术与初中物理教学整合的教学模式取代。通过相关物理学科学习资源网站的建立和新型教学资源的开发，可以使初中物理教学的信息化水平不断提高。此外，教师可以将自己的教学计划和教学课件上传到物理学习资源网站上，学生如果需要了解教学计划或者需要获取相关的物理学科资料，就可以直接到学习资源网站去进行下载。基于信息技术上的初中物理教学方式将我国原来的初中物理教学面貌彻底地改变了，初中物理教学在信息技术的基础上变得更加系统、便捷。

一、什么是信息技术与初中物理教学的整合

所谓信息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性教充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。整合的三个基本属性： 营造新型教学环境、实现新的教与学方式、变革传统教学结构。

具体到物理学科中，我认为就是以物理学科为中心，物理是主体，利用信息技术来为物理学科的教与学服务。信息技术作为一种技术手段，贯穿到物理学科教学的备课、讲课、课堂提问、反馈等各个环节中去，达到整体效果上的优化，以期高效的完成教学目标。并通过整合来改变传统的教学模式与学习模式。构建真正意义上的“教师为主导、学生为主体”的教学结构。

二、信息技术与初中物理教学整合的优势

1充分发挥信息技术中的多媒体特点，创造良好的教学情境，充分调动学生的积极性

在物理课堂教学中，进行新课前的创设情境是非常重要的教学环节，利用多媒体技术，可以充分的调动学生的积极性，把学生的主意力集中到教师所展示的内容中来。例如，在声音的产生和传播一节课中，可以利用信息技术设备，播放各种悠扬的声音，在平面镜呈像一课中，可以利用PPT将国家大剧院的照片投放给学生看，使学生的注意力得到集中，迅速的进入学习的情境中来。

2 利用信息技术手段，把抽象的知识形象的展示出来，提高课堂教学效率

在物理学的知识中，有许多比较抽象的知识点，学生仅靠现有的知识与经验，很难想象出这些知识的内涵，也就很难接受这样的课堂内容。利用信息技术手段，可以把抽象的知识形象化，使学生易于观察和接受。例如，在讲电流时，学生就很难理解自由电子是怎样形成电流的，这时如果利用一个简单的动画片，就可以轻易的演示出，在导体两端没有电压时，自由电子的运动是没有规律的，也就形不成电流，而当两端有了电压以后，自由电子的运动就变得有了方向性，从而也就形成了电流。

三、信息技术与初中物理教学的整合应用策略

将信息技术与初中物理教学进行整合应用不是要排斥、抛弃传统的教学方式，而是将两种教学手段结合起来，共同发挥出各自的优势，这样才能确保初中物理教学效果的最佳化。要做好信息技术与初中物理教学的整合应用，就必须将信息技术与初中物理基础知识教学、实验教学融合起来。

1将初中物理基础知识教学与信息技术进行融合。不能简单地将信息技术与初中物理教学的整合应用理解为整个课堂采用多媒体演示教学或者全堂上机，要重视培养和提高学生表达能力、阅读能力、计算能力、证明能力以及交流能力等。如在进行《初中物理》中的“分子的运动”教学时，可以合理利用学校多媒体教学资源，给学生播放分子运动动态过程视频，进而联系生活中分子运动的例子进行教学，例如泡茶的过程就是一个分子运动的过程，而且学生通过分析还可以了解分子运动与温度、时间的关系，激发学生的学习兴趣，同时能够使学生能够加深对物理基础知识的理解。

2.将初中物理实验教学与信息技术进行融合。在进行初中物理教学时，应当根据学生的心理特性科学合理地运用多媒体教学资源，激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，使学生在上课时能够保持在最兴奋的状态，积极参与到课堂活动中去，有效地提高初中物理课堂教学效果。尤其要将信息技术融合在初中物理实验教学中，这样有助于学生抓住课堂教学重点和难点，提高初中物理实验教学效果。例如，在进行变量控制实验教学时，要探究将木块拉上斜坡所用的拉力F与哪些因素有关（如图），要先利用多媒体播放相关视频，引导学生思考影响拉力大小的是斜坡的高度h？还是斜坡的长度L？或者是木块的质量m？这样有助于学生在实验过程中的目的性更强，让学生知道自己在实验中应该对哪些变量进行控制，进而一步步得得出结论。

四、在信息技术与初中物理的整合中需注意的问题

1合理协调教师主导作用与学生主体地位。在整合教学中，要求教师充分尊重学生的主体地位，让学生自主动手进行探究，但是这并不意味着教师完全放手，让学生完全自主学习。在教学过程中，教师要在合理尊重学生主体地位的同时，充分发挥自身的主导作用，做教学情境的组织者，指导学生如何正确应用信息技术学习物理知识，实现物理整合教学的有效性。

2在注重整合形式的同时，重视知识的实质。多媒体技术通过向学生提供声、光等信号刺激，激发学生的学习兴趣，但是在教学过程中不可只注重整合形式，为追求课堂教学形式的多样化，盲目使用多媒体设备，而对实际的教学需要产生忽略，这样的后果必会导致无效资源泛滥，分散学生的课堂注意力，影响教学效果。因此，要合理利用信息技术，重视物理知识的实质，使信息技术真正成为学生学习的辅助工具。