新形势下培养学生感恩行为的探讨

何爱武

摘 要：教师要千方百计地在学生的每日生活中渗透感恩教育。对学生进行感恩教育，要从小事做起，从身边的事情做起，让感恩充斥在整个生活活动中。

关键词：生活活动；培养；幼儿；感恩行为

中图分类号：G61 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）08-0025-01

古人云 “谁言寸草心，报得三春晖”。千年古训世代相传，泽被后世。孩子从小怀有一颗感恩的心，长大了和周围的人更加和谐相处、更加孝顺父母、更易拥有幸福感。让孩子们逐渐懂得感恩是一种交流、一句谢谢、一次拥抱、为对方做些力所能及的事情，渐渐地，行为内化为感恩情怀，感恩情怀促使幼儿表现出感恩行为，两者相辅相成，相互促进，在孩子的心田绽放出迷人的感恩之花，常驻心田，受益终生。

一、节日活动凸显感恩

一年中有很多的节日，有三八节、母亲节、父亲节、重阳节等，教师充分抓住节日教育的契机，在孩子的心中播撒感恩的种子。

1. 传统节日情浓浓

在中秋节的时候，教师引导孩子了解了关于中秋节的一些习俗、故事。孩子们知道了中秋是团圆的日子，能借此机会表达自己对长辈的感恩之情，争先恐后地说着一些感恩的话语，有的说：奶奶每天给我做饭洗衣，您辛苦了！有的用行动表示，给爷爷奶奶一个大大的拥抱等，通过活动的开展激发了孩子们的感恩之情，也激励了一些内向孩子的感恩行动。

教师利用重阳节这个传统节日开展“爷爷奶奶小孙孙手拉手活动”。活动中，邀请孩子的爷爷、奶奶、外公、外婆来幼儿园参加活动。老人们非常安静、欣赏着孩子们的表演，孩子们用清脆稚嫩的声音展示了自己的才艺，送上了自己的祝福。表演活动结束后，还安排了小朋友帮爷爷、奶奶捶背、捏腿、送小红花活动。小宝贝儿的按摩着实温暖着爷爷奶奶的心。爷孙情得到了升华。最后孩子们为爷爷奶奶送上香甜的重阳糕，为自己的爷爷奶奶挑选喜欢吃的水果，分享着好吃的食物，孝敬、感恩爷爷、奶奶的情感再次得到了升华，更让祖辈感受了孩子长大了，懂得关爱老人了。

2. 融合活动意悠悠

融合活动是我们幼儿园的一大特色，每学期都要组织孩子与特殊学校的孩子进行联谊活动。或请进来，或走出去，在多次的联谊活动中，显出了健康孩子对特殊孩子的浓浓关爱之情。

瞧！这次活动我们的孩子去特校活动。皓文坐在一个男孩的边上。只见她主动和那个男孩子说起话来，皓文说：“你叫什么名字？”对方不愿意说，她就主动说：“我叫皓文，我们做个朋友吧。”她还主动拉着对方的手，和他一起玩拍手的游戏。在她热情的情绪感染下，对方露出了灿烂的笑容。品尝月饼了，皓文拿了一块就给那位男孩，可是对方还不领情，自顾自地吃了起来，皓文见状，关心地问：“你慢慢吃哇，别噎着啊！”她主动把水杯递给对方，说：“喝口水吧。”看着孩子的表现，老师和家长都纷纷夸奖皓文，说她真会关心他人，是个有爱心的孩子。

虽然每次的活动的时间都很短暂，但是在这一个小时中，我们看到孩子懂事了，变得有爱心、有感恩之心了。

二、生活小事行为内化

1. 言传身教融感恩

成人在幼儿的心目中有很高的威信，一言一行都潜移默化地影响着幼儿。教师本身就是一个教育资源，只有严于律己、谨言慎行，才能去感染孩子，为幼儿做出好的榜样和表率。教师轻声说话、说好听的话，用话语创造一个温馨和谐的环境，给自己的工作带来快乐的同时，也给孩子们一天的生活带来快乐。

每天清晨，在幼儿园里，都会听到“您好”“早上好”“宝贝好”“见到你真高兴”“老师早上好”等温馨的话语，这是教师之间、教师与家长间、教师与幼儿之间的亲切问候。同样，在工作中，教师在互帮互助后，都会真诚地说声“谢谢”。这些小事情虽然看似不经意，但在感谢与被感谢之间，在一句句暖人暖心的问候之中，处处洋溢着爱与奉献的美德，也让幼儿在此过程中逐渐感受、接触关心的话语和爱的行为，久而久之，孩子们就能在这样的氛围下，很自然地去表达自己的爱与关心。

2. 语言交流话感恩

大班的孩子，语言交流变得非常多，时不时就有孩子会跑到老师跟前拉拉家常、说说话。针对孩子们喜欢交谈这个特点，我们就有目的地和他们进行感恩畅谈。如：冬天到了，你们家里热乎乎的饭菜是谁为你们准备的啊？你们应该如何感谢他们呢？类似这样的谈话很多，在老师的启发下，孩子更懂事了。

三、偶发事件渗透感恩行为

1. 关爱言语表感恩

教师的感恩教育意识很强，就能时刻引导孩子在得到帮助他人时，真诚地说声“谢谢”。每当保育教师为大家盛上热气腾腾的饭菜时，教师就会及时引导幼儿说出感谢；每当班里的孩子没有来上幼儿园，我们总是会引导幼儿想办法去关心问候；每当班里的老师或同伴感冒了，我们总会引导幼儿对他们多一些关心，有的孩子会从家里带来水果，说些关心问候的话。

2. 游戏活动现感恩

游戏是孩子的伙伴，孩子的一日生活都离不开游戏。教师在孩子们的游戏中开展感恩教育会起到事半功倍的效果。如在“我来当妈妈”游戏中，要求孩子们抱着一个小娃娃去走路，吃饭等等，孩子们真切地体验到当妈妈的不易，于是在下午来接时，很多孩子都不让妈妈抱，而自己走着回家了。在游戏中体验并学会感恩是让孩子直接体验的良好途径。

总之，在孩子们的一日生活中，处处蕴含着感恩教育的契机。成人要做个有心人，在生活中渗透感恩教育，使孩子们常怀感恩之心。

参考文献：

[1]桑乐.幼儿感恩教育的反思——别让中国的孩子不懂感恩[J].幼儿教学研究，2014（02）.

[2]农金花.幼儿感恩教育[J].小学教学参考，2013（01）.