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新形势下培养学生感恩行为的探讨

2015-05-30何爱武

成才之路 2015年8期
关键词:培养幼儿

何爱武

摘 要:教师要千方百计地在学生的每日生活中渗透感恩教育。对学生进行感恩教育,要从小事做起,从身边的事情做起,让感恩充斥在整个生活活动中。

关键词:生活活动;培养;幼儿;感恩行为

中图分类号:G61 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2015)08-0025-01

古人云 “谁言寸草心,报得三春晖”。千年古训世代相传,泽被后世。孩子从小怀有一颗感恩的心,长大了和周围的人更加和谐相处、更加孝顺父母、更易拥有幸福感。让孩子们逐渐懂得感恩是一种交流、一句谢谢、一次拥抱、为对方做些力所能及的事情,渐渐地,行为内化为感恩情怀,感恩情怀促使幼儿表现出感恩行为,两者相辅相成,相互促进,在孩子的心田绽放出迷人的感恩之花,常驻心田,受益终生。

一、节日活动凸显感恩

一年中有很多的节日,有三八节、母亲节、父亲节、重阳节等,教师充分抓住节日教育的契机,在孩子的心中播撒感恩的种子。

1. 传统节日情浓浓

在中秋节的时候,教师引导孩子了解了关于中秋节的一些习俗、故事。孩子们知道了中秋是团圆的日子,能借此机会表达自己对长辈的感恩之情,争先恐后地说着一些感恩的话语,有的说:奶奶每天给我做饭洗衣,您辛苦了!有的用行动表示,给爷爷奶奶一个大大的拥抱等,通过活动的开展激发了孩子们的感恩之情,也激励了一些内向孩子的感恩行动。

教师利用重阳节这个传统节日开展“爷爷奶奶小孙孙手拉手活动”。活动中,邀请孩子的爷爷、奶奶、外公、外婆来幼儿园参加活动。老人们非常安静、欣赏着孩子们的表演,孩子们用清脆稚嫩的声音展示了自己的才艺,送上了自己的祝福。表演活动结束后,还安排了小朋友帮爷爷、奶奶捶背、捏腿、送小红花活动。小宝贝儿的按摩着实温暖着爷爷奶奶的心。爷孙情得到了升华。最后孩子们为爷爷奶奶送上香甜的重阳糕,为自己的爷爷奶奶挑选喜欢吃的水果,分享着好吃的食物,孝敬、感恩爷爷、奶奶的情感再次得到了升华,更让祖辈感受了孩子长大了,懂得关爱老人了。

2. 融合活动意悠悠

融合活动是我们幼儿园的一大特色,每学期都要组织孩子与特殊学校的孩子进行联谊活动。或请进来,或走出去,在多次的联谊活动中,显出了健康孩子对特殊孩子的浓浓关爱之情。

瞧!这次活动我们的孩子去特校活动。皓文坐在一个男孩的边上。只见她主动和那个男孩子说起话来,皓文说:“你叫什么名字?”对方不愿意说,她就主动说:“我叫皓文,我们做个朋友吧。”她还主动拉着对方的手,和他一起玩拍手的游戏。在她热情的情绪感染下,对方露出了灿烂的笑容。品尝月饼了,皓文拿了一块就给那位男孩,可是对方还不领情,自顾自地吃了起来,皓文见状,关心地问:“你慢慢吃哇,别噎着啊!”她主动把水杯递给对方,说:“喝口水吧。”看着孩子的表现,老师和家长都纷纷夸奖皓文,说她真会关心他人,是个有爱心的孩子。

虽然每次的活动的时间都很短暂,但是在这一个小时中,我们看到孩子懂事了,变得有爱心、有感恩之心了。

二、生活小事行为内化

1. 言传身教融感恩

成人在幼儿的心目中有很高的威信,一言一行都潜移默化地影响着幼儿。教师本身就是一个教育资源,只有严于律己、谨言慎行,才能去感染孩子,为幼儿做出好的榜样和表率。教师轻声说话、说好听的话,用话语创造一个温馨和谐的环境,给自己的工作带来快乐的同时,也给孩子们一天的生活带来快乐。

每天清晨,在幼儿园里,都会听到“您好”“早上好”“宝贝好”“见到你真高兴”“老师早上好”等温馨的话语,这是教师之间、教师与家长间、教师与幼儿之间的亲切问候。同样,在工作中,教师在互帮互助后,都会真诚地说声“谢谢”。这些小事情虽然看似不经意,但在感谢与被感谢之间,在一句句暖人暖心的问候之中,处处洋溢着爱与奉献的美德,也让幼儿在此过程中逐渐感受、接触关心的话语和爱的行为,久而久之,孩子们就能在这样的氛围下,很自然地去表达自己的爱与关心。

2. 语言交流话感恩

大班的孩子,语言交流变得非常多,时不时就有孩子会跑到老师跟前拉拉家常、说说话。针对孩子们喜欢交谈这个特点,我们就有目的地和他们进行感恩畅谈。如:冬天到了,你们家里热乎乎的饭菜是谁为你们准备的啊?你们应该如何感谢他们呢?类似这样的谈话很多,在老师的启发下,孩子更懂事了。

三、偶发事件渗透感恩行为

1. 关爱言语表感恩

教师的感恩教育意识很强,就能时刻引导孩子在得到帮助他人时,真诚地说声“谢谢”。每当保育教师为大家盛上热气腾腾的饭菜时,教师就会及时引导幼儿说出感谢;每当班里的孩子没有来上幼儿园,我们总是会引导幼儿想办法去关心问候;每当班里的老师或同伴感冒了,我们总会引导幼儿对他们多一些关心,有的孩子会从家里带来水果,说些关心问候的话。

2. 游戏活动现感恩

游戏是孩子的伙伴,孩子的一日生活都离不开游戏。教师在孩子们的游戏中开展感恩教育会起到事半功倍的效果。如在“我来当妈妈”游戏中,要求孩子们抱着一个小娃娃去走路,吃饭等等,孩子们真切地体验到当妈妈的不易,于是在下午来接时,很多孩子都不让妈妈抱,而自己走着回家了。在游戏中体验并学会感恩是让孩子直接体验的良好途径。

总之,在孩子们的一日生活中,处处蕴含着感恩教育的契机。成人要做个有心人,在生活中渗透感恩教育,使孩子们常怀感恩之心。

参考文献:

[1]桑乐.幼儿感恩教育的反思——别让中国的孩子不懂感恩[J].幼儿教学研究,2014(02).

[2]农金花.幼儿感恩教育[J].小学教学参考,2013(01).

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