大学生成才的网络困境及其破解对策

王高贺

摘 要：网络对大学生成才形成了强势的冲击，使一些大学生陷入了“三观”困境、道德困境、学习困境、人际交往困境和身心健康困境。网络自身具有诱惑性，大学生思想政治教育不足，大学生自我教育能力不强，是大学生成才网络困境形成的主要原因。走出大学生成才网络困境，需要加强对大学生上网引导和管理，提高大学生思想政治教育的针对性，增强大学生自我教育能力。

关键词：大学生；成才；网络困境；破解

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）08-0018-02

我国高等教育的核心目标是培养人才，即把大学生培养成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。随着网络在高校和大学生中的普及，网络对大学生成才的影响日益加深，它在给大学生成才提供丰富资源和便利条件的同时，也带来了新问题，形成了新挑战。

一、大学生成才的网络困境表现

网络是一把双刃剑，一方面，它突破了传统教育时空的限制，增强了学生学习的兴趣性和主动性，有利于大学生成才；另一方面，网络世界里有时可能充斥着一些消极的、腐朽的、不健康的信息，这极易引起大学生思想上的迷茫、困惑，直至陷入网络困境，阻碍其成才。

1. 三观困境

大学是大学生世界观、人生观和价值观形成的重要阶段。大学生对世界充满好奇，乐于接受新事物、新观点，人格可塑性强。但是，在开放、超国界的网络世界里，他们会受到各种文化传统、思想观念和生活方式的影响和冲击。一些大学生由于涉世不深，政治敏锐感、是非鉴别力不强，出现了不同程度的理想信念模糊、价值取向扭曲等现象。

2. 道德困境

现实社会中，个体是以特定的身份与他人和社会进行交往的，其思想和行为会受到善恶标准、社会舆论、传统习俗的约束。当个体行为有可能触犯道德规范时，其会考虑到相应的社会和自我良心的双重谴责，迫使其行为朝着合乎道德的方向发展。但在网络的虚拟世界里，个体是隐蔽的，这种方式易使个体丧失现实生活角色的约束，道德责任感下降，做出现实生活中不敢做的行为。

3. 学习困境

大学生因网络荒废学业，直至降级、被开除的现象屡见不鲜。首先，上网占用大量学习时间。据调查，有18%的学生因上网缺课，45%的学生因上网晚睡，大量时间浪费在游戏、聊天上，荒废了学业。其次，网络为剽窃他人的精神成果打开了方便之门。网络知识的开放性为学习提供了丰富的资源，也为剽窃行为带来了便利，一些学生在网上找到相关的文章，粘贴组合，在较短的时间内就可以“完成”一篇文章。这不仅违背了学术道德，触犯了知识产权保护相关法律，也严重阻碍着大学生学习能力的提高。再次，网络影响着大学生的思维方式。网络集文字、声音、图像于一身，易导致大学生喜欢形象的，不喜欢抽象的事物。久之，就习惯于形象思维，忽视或放弃作为科学技术发展不竭动力的抽象思维。

4. 人际交往困境

大学生的人际交往应以可视性、亲和感的方式为主，而网络极大地改变了这种情感沟通方式。一些大学生每天坐在“冰冷”的电脑前，沉迷于小天地，自我封闭，缺乏参加集体活动的兴趣。长此以往，将会导致这些大学生的人际情感淡化，交际能力不足。

5. 身心健康困境

网络对大学生的身心健康形成了强势冲击。身体上，一些学生染上了“网络毒瘾”后，上网时是一条龙，下网后是一条虫，吃不好，睡不好，造成身体虚弱。心理上，很难摆脱虚拟世界中不健康、不文明的语言和画面的缠绕，造成在现实生活中的角色错位，心理失调，精神萎靡不振。

二、大学生成才的网络困境形成原因

大学生成才网络困境的形成，除了网络自身的诱惑性，主要是大学生思想政治教育和大学生自我教育存在着诸多问题，两者之间没有形成合力。

1. 网络自身具有诱惑性

网络作为一种信息通信、数据传递和资源共享的方式和手段，它可以对大学生的视觉、听觉、触觉等带来全方位冲击，使其沉迷在虚拟世界，流连忘返。游戏、聊天、色情、暴力等不健康信息对大学生的诱惑性最强，它们迎合了大学生好奇心强的成长心理，为一些大学生“消除”现实中的空虚、无聊、痛苦提供了“广阔”的渠道，让他们暂时感受到虚假的充实和快乐，陷入依赖的恶性循环之中。

2. 大学生思想政治教育难以适应网络带来的新挑战

学校教育和自我教育相结合，是加强和改进大学生思想政治教育工作的基本原则之一。面对大学生成才网络困境，作为大学生思想政治工作队伍主体的高校领导干部、思想政治理论课教师和辅导员工作不到位，难以适应网络带来的新挑战。

（1）个别高校领导干部不够重视。高校领导干部负责大学生思政教育的组织、协调、实施，个别领导对网络给大学生成才带来的强势冲击认识不到位，重视程度不够，寻找大学生成才网络困境对策的主动性和积极性不强，针对性研究较少，专项资金投入不足，缺乏全校统一的科学的工作部署。

（2）思想政治理论课效果不理想。思想政治理论课是帮助大学生树立正确的“三观”的重要途径，对于提高大学生的马克思主义理论水平，增强明辨是非的能力极其重要。但是，目前高校思想政治理论课教学效果不理想，一些大学生的学习兴趣和主动性不强，不能从思想政治理论课中汲取必要的精神食粮，致使在面对网络诱惑时，由于缺乏科学的“三观”的引导，免疫力和抵抗力不够，从而陷入网络困境。

（3）辅导员队伍相对薄弱。辅导员是高校开展大学生思政教育的骨干力量。但是，辅导员队伍建设存在着一些亟待改善的问题：首先，人数相对偏少。现有辅导员一般要负责超过200名大学生的管理，精力还要分散到一部分行政、教学任务上，致使辅导员难以及时发现沉溺于网络的学生，即便发现了，也只能“挑”一些网瘾相对严重的学生进行教育，错过了帮助大学生走出网络困境的良机。其次，业务能力相对偏弱。大学生的思想问题往往与心理、日常实际问题交织，不少辅导员由于业务能力弱，难以准确把握大学生的思想，教育方式单一，效果不理想。再次，耐心有待增强。对于陷入网络困境的学生，辅导员要有足够的耐心，反复地以“和风细雨”的形式对其进行引导和教育。

3. 大学生自我教育能力不强

在大学生教育中，还要充分调动大学生的积极性和主动性，实现自我教育和自我管理，培养良好的心理素质和自尊、自爱、自强的性格。大学生成才网络困境暴露出大学生自我教育存在诸多问题：首先，缺乏合理的奋斗目标。缺乏对大学四年学习和生活的合理规划，引起前进方向的模糊以及前进动力的削减，为网络的乘虚而入提供了机会。其次，承受困难、挫折的能力偏弱。一些学生因为在现实中遇到了困难和挫折，如失恋、对就业的恐惧等，他们不能勇敢面对，而是钻入网络的虚拟世界，来暂时逃避现实中的困难和挫折，致使愈陷愈深。再次，自我控制和调节能力较差。他们不能合理控制和调节自己的思想和行为，虽知其害，却无力自拔。

三、破解大学生成才的网络困境对策

大学生成才网络困境形成的原因复杂，影响深远，高校应及时寻找对策，以走出大学生成才网络困境。

1. 加强对大学生上网的引导和管理

面对充满诱惑的网络，应该从“疏”入手，引导大学生上网。让大学生懂得如何在网络的知识宝库中挖掘宝藏，鉴别和抵抗各种不健康、消极信息的入侵。还必须借助技术、行政和法律的手段，全面加强对网络的管理。首先，制定、完善网络法规。相关部门要加强对网上舆论管理和监控的力度，对利用网络危害国家安全和社会稳定的行为给予坚决打击。其次，强化对网上信息的监控。从信息传播的源头加强控制，过滤虚假有害信息，正本清源。再次，加强对校园网的管理，成立校院（系）等多级网络思政教育工作小组，做到层层负责，切实抓好校园网的登记、备案工作和校园网BBS的管理等。

2. 提高大学生思想政治教育的针对性

（1）成立专门小组，研究大学生网络困境。高校领导干部应重视思想政治教育工作，加大对学生思想政治教育的专项资金投入，建立快速反应机制。针对大学生成才网络困境，成立专门小组，密切关注网络给大学生成才带来的新变化，组织学校思想政治教育专家进行专门研究，从理论角度进行审视，准确把握网络时代下大学生成才规律，在全校范围内做出统一工作部署。

（2）深化教学改革，充分发挥思想政治理论课的主渠道作用。在新形势下，高校思想政治理论课进行了改革，形成了“2005方案”。思想政治理论课教师应充分抓住课程方案调整的良机，深刻理解新方案的精神，不断深化教学改革。一方面，教师应主动将网络信息引进教学内容，对其进行辩证地分析和科学地辨别，对积极信息给予肯定，使其成为思想政治理论课教学的重要内容；对有害信息要给予理性批判，以此来引导大学生以正确的态度面对和运用网络。另一方面，教师要力争把“2005方案”的4门课建设成精品课程，建立精品课程网站，使之融思想性、知识性、趣味性和服务性于一体，为大学生提供精彩、全面、及时的思想政治教育信息，并利用网络论坛等隐蔽性较强的方式展开师生互动，使师生不同的思想观点在网上平等交锋，及时回答和解决大学生提出的问题。

（3）采取有力措施，建立一支高水平的辅导员队伍。辅导员是大学生成长的关怀者，政治思想的引导者，学习行为、生活方式的指导者。应着重加强三方面建设：首先，扩大辅导员队伍。要按照师生不低于1：200的比例设置本、专科的专职辅导员岗位。其次，提高辅导员的业务素质。要加强辅导员的教育学、心理学、社会学、管理学等方面的知识和技能，保证辅导员能结合大学生的思想和实际情况，对沉迷于网络的学生加以有效引导和教育，增强教育的针对性和实效性。再次，建立科学的辅导员考核评价机制。只有建立科学的考核评价机制，将考核结果与职务聘任、奖惩、晋级挂钩，及时表彰、奖励优秀辅导员，辞退不称职的辅导员，才能增强辅导员的成就感和专业归属感，使其积极投身到大学生思想政治教育工作中。

3. 大学生加强自我教育，积极进行科学的职业生涯规划

自我教育是大学生按照社会要求对自我自觉实施的教育，它是大学生完善自己、实现自我价值的重要途径。积极进行科学的职业生涯规划，是大学生自我教育的一个重要方面，也是走出网络困境的重要渠道。

（1）科学的职业生涯规划是以全面认识自我为前提的。如果一名大学生能全面、正确地认识自我，客观地评价自我，就能量力而行，为确立合适的理想、实现理想而不懈努力，有效地避免由于缺乏理想而迷失方向、丧失动力陷入网络困境。

（2）科学的职业生涯规划是建立在积极悦纳自己的基础上。积极悦纳自己是大学生成才的关键，它能使大学生正确地对待自己优点和缺点、成功和挫折。既不因成功而得意忘形，也不因挫折而灰心丧气。肯在内在修养上下功夫，用内秀补偿外丑，这可以减少因逃避现实中的缺点、暂时的挫折和困难而躲进网络虚拟世界里的可能性。

（3）科学的职业生涯规划是以努力完善自我为目标的。自我完善是大学生自我教育最重要的方式，它是主动改变现实自我，以达到理想自我的过程。大学生只有具备并不断加强自律的意识和能力，才能实现完善自我。大学生应加强网络自律，对网上行为进行自我约束、自我保护和自我完善。自我约束，即约束自己不正当的欲望和情感，遵循基本的道德规范和要求，做到网上网下一个样；自我保护，要求大学生不断增强网上自我保护意识和能力，用正确的世界观、人生观和价值观来过滤网上信息，自觉抵制各种有害思想的侵蚀；自我完善，要求大学生首先加强现实生活中的道德磨炼，然后将现实生活中的道德自律精神应用到网络世界里，进而磨炼坚强的网络道德意志，实现个人现实实践和网络实践的统一。

参考文献：

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[2]肖永梅，胡树祥.论网络主体的道德自律[J].思想理论教育导刊，2005（04）.

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