新形势下中学校长管理素质的三个方面

徐洪

摘 要：当前在新课改形势下，各校要出好管理“牌”，高举科研“旗”，奏响特色“曲”，下活减负“棋”。而这些工作的开展，都离不开一校之长的管理。校长的管理素质包括德育管理、教学管理与组织管理工作。其中有“提高班主任管理水平”“教育科研管理能力”等。

关键词：教学;管理;素质

1 校长管理素质

苏霍姆林斯基说过，学校领导，首先应是教育思想的领导者，其次才是行政上的领导。现代中学的校长只有通过不断学习，不断思考，才能提高自身的素质，才能达到“高学历、高素质、高品位”的标准，才能提升管理水平，成为名符其实的“有思想的教育者”。现代中学校长自身的专业素质将会深深影响管理水平与能力。在学校的制度上，校长要根据学校管理知识理论，结合学校的实际情况，制定出符合本校特色的制度。在学校的管理上，校长要刚柔并济，处理好内与外、上与下、得与失的关系，创造性开展工作。为促进学校快速发展，更好的引领教师成长、领导课堂教学，现代中学校长必须注重专业素质的三个方面。

2 校长管理素质的三个方面

2.1 学校德育管理工作素质

所谓“教书育人”，“教书”是指学校教学管理，“育人”则是指学校德育工作，“教书”与“育人”要并驾齐驱。德育工作是学校教育工作的一个重点，德育工作是否做好，将直接影响到学校的教学管理。学校德育内容包括社会公德教育、个人道德品质培养、良好行为习惯养成，身心健康等，其中，社会公德教育包括理想、价值观、责任心等。学校德育工作的成效，较大程度上取决于校长的德育领导力。校长的德育工作素质主要包括自身过硬的政治素质与提高班主任队伍水平的能力。

2.1.1 自身过硬的政治素质

校长是学校管理制度的核心，他是一所学校的灵魂。柳斌在《学校管理研究专题》中说，校长处于学校管理系统的核心地位、主导地位、决策地位。校长的思路、决策将会对学校产生深刻影响。校长在学校德育工作中首先要有坚定的思想政治素质，江泽民曾指出，要说素质，思想政治素质是重要的素质。校长的政治素质首先体现在坚定不移地执行国家教育方针，树立“为人民服务”的教育观念，坚持社会主义办学的政治意识。学校是社会主义教育的重要基地，其主要任务是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人，为社会主义现代化建设服务。因此，作为一校之长，责任重大，任务艰巨。他应该有崇高的革命理想、出色的政治素养，同时具备优秀的马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学发展观理论。

2.1.2 提高班主任队伍水平的能力

校长的德育领导能力关系到普通教师的德育意识及班主任队伍建设。作为一位注重德育的校长，他会要求学校教师将德育贯穿到日常教学中去，通过一点一滴，潜移默化式的德育影响，培养学生正确的人生观、价值观，提高学生的道德品质，让学生在学校中学到知识，学会做人。同时，有较高德育素养的校长注重打造一支高水平的班主任队伍，增强班主任的德育水平。班主任在学校德育教育中起着举足轻重的作用，无论是国旗下讲话、团日活动，还是班会课，都是班主任进行德育教育的重要载体。德育是否有效果，道德观念是否深入学生内心，主要靠班主任的德育水平。因此，校长要提升自己的德育素养，进而提高教师、班主任的德育水平。

2.2 教学管理素质

教学质量是学校的生命线，它关系到学校的生存与发展。当前，闻名全国的启东中学、衡水中学、重庆一中等，无不是因为优异的教学质量而成为教育界的翘楚。一所普通中学，要蓬勃发展，得到业界的认可，也只有通过提升教学质量来实现。作为校长，要想提升学校的教学质量，其本身必须具备较强的教学领导素质。对于学校而言，教学领导素质内容包括提升教师的教学能力与水平，打造特色课程、凸显办学特色，教育科研等。

2.2.1 教学水平领导能力

提升教师的教学能力与水平对学校的发展至关重要，它是学校教学质量的核心环节。它直接影响学校的教学水平，进而影响到学校的升学水平。学校教师的教学水平提高了，课堂教学效果就会好起来，学生成绩随之会提高，整个学校面貌将焕然一新。教学能力强的校长注重提高教师的教学水平，通过邀请专家进校讲学、开办培训班、举行赛课活动等形式，着力提升教师的教学水平，从根本上提升学校的教学水平。同时，作为校长，要在学校管理中强调教学水平的重要性，要亲力亲为，首先自己上好课，然后采取赛课、教師论坛、推门听课等方式，督促广大教师提高自身的教学水平，使每位教师都成为业务精湛、爱岗敬业的好教师。

2.2.2 打造办学特色的能力

一所优秀的学校都具有自身的特色，并通过特色建设来促进教学水平、教学质量的提高，从而提升学校核心竞争力，将学校做大做强。有所作为的校长注重打造学校特色课程，凸显办学特色。他注重培养教师的科研创新能力，提升教师开发校本课程的能力，调动教师的主动性、积极性、创造性，最大程度的发挥他们的聪明才智，发展学校的特色课程。在打造办学特色方面，校长要精心培育一批有思想、有能力、有激情的中青年教师，鼓励他们精心研究特色课程，撰写教案、编撰教材，并开设选修课，将这些课程打造成精品课程。同时，校长应该多组织这些有干劲的教师参加市内外、省内外、国内外的各项赛事、各类教育论坛，磨砺尖兵。有了能力突出的教师队伍，再在学校内部搭建平台，如利用选修课、校刊杂志、学生大会等形式开展特色课程教育，扩大影响，从而开阔学生的视野，进一步提高学生学习的热情。

2.2.3 教育科研管理能力

校长的教学领导能力将会影响学校的教育科研水平。教育科研是广大教师在日常的教学中，对某些有价值的问题进行深入探究的活动。教育科研强调运用科学的教育理念，先进的教育思想及客观准确的科研手段进行教育科学研究。它是一所学校综合实力的体现，它的开展有利于提升教师的教学、科研能力，完善教师的理论体系，促进教师向教育家的转变。作为教学领导素质高的校长，他注重提高教师的科研能力，营造浓厚的教育科研氛围，鼓励教师积极申报教育科研课题，从而繁荣学校的教育科研文化。

2.3 组织管理素质

作为一校之长，要有较高的组织管理专业素质。优秀的校长不仅是教育家，而且是管理家，各方面都应当成为教师和学生的表率。校长的组织管理素质主要表现在以下几个方面：

一是建立完善的学校规章制度;

二是抓好干部队伍建设;

三是进行民主管理，提升教职工参与学校工作的积极性。

2.3.1 建立完善学校规章制度的能力

所谓“国有国法，家有家规”，学校规章制度是学校各项活动开展的依据，也是学校发展壮大的基石。作为校长，首先要完善学校的各项制度，如教职工坐班制度，师德师风管理条例，教职工日常行为规范，学校财务管理制度，后勤管理制度，食堂管理制度，校园安全管理制度等，做到“有制可依，执制必严，违制必究”。只有建立了完善的制度，才能促使学校管理逐渐走向科学化、民主化，才能摆脱“人治”的随意性。其次，校长及各层管理者要做到严格按章办事，他们应该坚持“细”“实”“常”三点原则。“细”即从细小的事情抓起，注重常规管理的基础性;“实”即常规管理要落到实处，不仅要做到规范化，而且要有实际效果;“常”即学校管理要形成常规性，要做到学校管理工作常抓不懈。

2.3.2 抓好干部队伍建设的能力

学校的生存与发展所面临的环境与挑战是纷繁复杂的，同时学校内部的事情也是千头万绪。作为校长，不可能凭一己之力，掌握学校所有情况，处理学校所有问题。学校的管理，还需要依赖学校其他干部的帮助，抓好学校干部队伍建设也体现了校长的组织管理专业素质，所谓“人心齐，泰山移”，校长要建立起一支“爱岗敬业、无私奉献、廉洁自律、精诚团结”的干部队伍，才能保证学校形成“人人有事做、事事有人管”的良好局面。干部队伍是学校的骨干力量，是学校战斗力的充分体现。校长在组建干部队伍上，要做到知人善任，用其所长。充分利用不同教师的能力，形成优势互补;同时，要因事用人，任人唯贤。校长组建起得力的干部队伍后，要与这支队伍协调合作，实行有效管理，切实提升学校的管理水平。同时，校长要处理好与干部的关系。在职权上，校长与干部队伍应该是领导与被领导的关系;在管理上，他们应该是决策与协助的关系;在情感上，他们应该是同事与亲人的关系。只有校长与干部队伍精诚团结，心往一处想，力往一处使，同舟共济，才能保障学校各方面的工作井井有条地开展。

2.3.3 民主管理能力

美国教育家杜威说过，民主不仅是一种政府行为，它也是一种联合方式。校长的组织领导素质的高低还体现在民主管理方面。在组织管理方面校长千万不能搞“一言堂”，否则会打击其他干部和教师的积极性，更重要的是，有可能造成决策失误，给学校造成难以弥补的负面影响。民主管理对于校长来说非常重要，它既能提升广大教师、干部参与学校管理的积极性，让他们为学校发展出言出力，让整个教职工拧成一股绳，又能实现科学管理，避免由独断专行导致的决策失误，同时，民主管理让教职工充分表达他们的观点与意愿，也能缓解教职工内部的矛盾。

在民主管理方面，校长要充分体现自身的组织管理水平，让广大教职工参与到学校的管理中来，参与学校的决策，提出自己的意见与建议，同时对学校的领导干部进行监督，推荐、选举学校领导干部，促使学校管理更加民主化、科学化、透明化。让广大教职工更加信任学校领导班子，更加服从领导班子的决定，让学校形成上下一心，团结奋进的良好形势。

3 总结

“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，作为校长，应该有深厚的文化积淀，广博的学识。中学校长要在工作上有所突破、有所成就，必须着重提高自身的德育工作素质、教学领导素质与组织管理素质。各方面素质提升了，校长的综合能力就提升了，在他的领导下，学校各方面工作也将取得长足进步。

另外，在学校的教育上，校长要成为洋溢着活力，与时俱进的引领者。社会不断朝前发展，科学技术日新月异，教育事业也在發生天翻地覆的变化。从苏格拉底的形式主义教育观到实质主义教育观、人本主义教育观，再到现代主义教育观;从精英教育到大众教育，再到现代社会“以人为本”的教育，教育理念也在不断发展。当下教育界正在推进新课程改革，强调“知识与技能”“过程与方法”“情感态度价值观”三位一体的目标，作为校长，要乘势而动，积极学习、推广新课改，号召广大教师主动掌握新课改理念，采用新课改模式授课，在蓬勃的教育改革大潮中力争上游。