小学语文学习兴趣培养之我见

赵泉

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就告诉我们不论做什么，兴趣都是非常重要的。那么如何激发学生学习语文的兴趣，提高农村孩子的语文学习能力？就我个人的几点拙见认为：

一、树立信心，培养学生学习兴趣

教师要抓住学生的心理特点，抓住语文学科的特点，让学生明白只要努力，只要講究方法，就能取得很大的进步，以便树立好学生学习语文的自信心。学习时，还要使学生明确为什么要学好语文，怎样来学习语文？明确了目的，掌握了方法，就会使学生产生强烈的求知欲，并推动学生去努力学习，取得更大的进步。

二、创造教学情景，激发学习兴趣

孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？

教师在课堂教学中应努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。这主要表现学生在教师指导启发下思维和语言表达的活跃，尤其是语言表达的活跃。为此，备课时就根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，实行分层教学；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文表现能力，把握机会及时进行激发和启示，创造条件为学生的思维和语言表达创造条件和机会，使他们产生表达的欲望，从而激发学习兴趣，活跃课堂气氛的教学效果。比如教学语文s版《船长》一文的“殉职”部分时，我是这样设计的：{师：船长即将被无情的大海吞没了，望着这尊黑色的雕像，在“玛丽号”上得救的人们满脸泪痕，有多少话要对船长深情地诉说啊！（请同学们看大屏幕）就让我们和哈尔威船长说一说吧！一位怀抱婴儿的妇女（ ）地说：“船长啊！船长，_____________。”还是个孩子的见习水手克莱芒（ ）地说：“船长啊！船长，_____________。”透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊徐徐沉入大海的黑色雕像，我（ ）的对船长说：“_____________。”}

三、酿造和谐友爱的学习氛围，促使学习兴趣持续发展。

“亲其师，信其道。”学生学习的意识和情趣决定了教师情感的变化，和谐友爱的师生关系能给学生“随风潜入夜，润物细无声”般的熏陶和滋润，这样的氛围能让小学生有一种积极的情感心智和乐于接受新知的心境。比如我在教学教学语文s版《船长》的结尾部分时，我是这样设计的：{师：同学们，在这一场突如其来的灾难面前，面对着人们的慌乱不堪，哈尔威船长临危不惧、沉着镇定地指挥着救援工作，果断地下达命令，将自己的生命置之度外，以身殉职，谱写了一曲忠于职守、舍己救人的赞歌。就让我们带着这份深深地敬佩之情齐读课文最后一个自然段，来缅怀这一位英雄吧！（出示课件）（学生深情地齐读课文最后一个自然段）请全体同学起立，同学们，最后就让我们向这位英雄表示深深地三鞠躬吧（出示哈尔威船长的图片，同时播放哀乐），希望他的在天之灵能得以安息吧！一鞠躬，二鞠躬，三鞠躬（师生同时向船长三鞠躬）。}

四、引导学生积极合作、共同探究，提高学生的学习兴趣。

新课程提倡学生自主、合作、探究的学习方式。在课堂上，要学习新的知识，首先要让学生自己发现问题， 提出问题，然后在教师的引导下，学生小组讨论，交流合作，共同探究。使学生在合作探究新知识的过程中知道只有小组成员相互帮助、团结合作、友善待人才能取长补短，开阔自己的知识面，从而创设了一个团结友好的学习氛围。学生在这种气氛中学习，兴趣自然就会变得更浓，求知欲也就会变得更强。比如在教学语文s版《詹天佑》一文“勘测线路”部分时。我是这样设计的：{1、师：詹天佑毅然决然地接受了任务，那他在修筑铁路的过程中，那些地方感动了同学们，请同学们细读课文4—6自然段，抓住关键语句，展开想象反复诵读，并将自己的感受和小组同学们一起交流交流。（生活动，师和同学们一起感受课文。）2、全班交流感受，是根据学生的交流相机展示课件，（出示课件）詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概、‘差不多之类的说法，不应该出自工程人员之口。”（1）师：读了此句，你感受到了什么？生：认真，负责，工作一一丝不苟。师：詹天佑就是这样严格要求自己，而且他也这样要求着别人。这里有一个词语请同学们特别注意“经常勉励”，想一下，在什么样的情况下，詹天佑会这样勉励他的工程人员？（2）生说在不同的情况下，教师作相应引读这一句话。师：是啊，詹天佑就是经常这样勉励他的工程人员。我们一起来读这句话。（出示课件）遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。师：这句话你感受到了什么？生：他有着一颗坚定的爱国之心。}

五、让学生体验成功的喜悦，提高学生的学习兴趣。

长需要激励，每一个孩子都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。在学习中，学生如果获得成功，就会产生愉快的心情。学生一旦有了学习欲望，何愁他们不主动学习呢？不进步呢？我们的学生虽说不上是天才，但也决不是蠢才。上课时，我们要敢于“放手”，把时间和空间交给学生，让他们通过观察，操作，独立思考及集体讨论去获取知识。对敢于发言，哪怕是说错了的学生，或者是对后进生，只要在课堂上表现好的学生，都要给予肯定、表扬。这样就会充分调动全班不同层次学生学习的积极性和主动性。同时，对后进生的转化起到非常重要的作用。我相信只要多给孩子一些机会，让他们自己去体验，，多给孩子一些问题，让他们自己去找答案，学生就会能体验到成功的喜悦。比如在教学《詹天佑》一文“设计线路”部分时，我让同学们自主读文，根据文章展示的内容画出居庸关和八达岭两条隧道的设计线路图，学生画的参差不齐，但我没有及时地进行讲解，而是告诉大家要从多角度去思考，并同桌或组间可以相互交流作品，用别人的欣赏方式和思维方式来帮助修改设计图，结果在大家的共同努力下，每位同学都做得很出色，脸上挂满了欣喜的神情，我乘热打铁，栩栩如生的设计图再次引起学生们的兴趣，他们纷纷将不完整的部分进行修改，并相互传阅，此中的乐趣是难得一见的。

著名的教育学家托尔斯泰曾经说过：“成功的教育所需要的不是强制，而是激发学生的积极性。”总之，在教学过程中，只要我们认真钻研教材，利用教育新理念，把握好学生的学习心态，运用灵活多样的教学方法，精心设计每一个教学环节，就能激发和增强学生学习语文的兴趣，使他们在课堂上轻松愉快地获取知识、发展潜能。