新课改背景下小学教育教学管理探索

格桑多吉

摘 要：新课改不断深入发展，给传统的教育教学带来了挑战，新的教育模式、教育理念和教育目标下，对教育教学管理进行探究对于教育事业的发展有重要意义。本文根据当下教育教学管理中存在的不足，提出解决策略，以期对教育工作者进行教育教学提供参考与帮助。

关键词：新课改；小学教育；教学管理

随着社会的发展进步，教育工作者的积极探索与新的教学理念的引入，新课改在不断深入开展。当下小学教育教学还存在不同程度的不足之处，难以达到新课改以学生为主体，教师为主导，以学定教的素质教育要求，对此，找出一条全面提高小学教育教学管理水平的方法至关重要。

1新课改背景下小学教育教学的作用和要求

新课改是为了适应社会进步和教育发展而实施的教育改革，其核心理念是以人为本，以学生的发展为本，倡导学生以自主、合作与探究的学习方式，培养学生搜集与处理信息、获取新知识、交流与合作以及分析解决问题的能力。总之，新课改背景下小学教育教学的出发点与落脚点都应该放在学生的发展上，教师要改变教学与管理方式，树立新的教学理念，改变旧有教育教学模式的不足，因而对教师队伍的要求比以往更高，这就要求建设好“新教师”队伍，以应变新的教学环境。新课改的要求和内容的贯彻落实情况，是小学教育教学活动科学合理开展的前提，是小学生得到全面发展的基础，更是关系到国家的教育事业稳步推进的关键，所以贯彻好新课改教育理念，提高教育教学活动质量，素质教育才能真正实现。

2当今小学教育教学管理的基本状况、问题和原因

2.1当今小学教育教学管理的基本状况

当下小学的教育教学管理在大体上呈现良好的发展态势，由于国家与教育部门对教育的重视，新课改不断进行深化发展，各级小学基本上已经能够根据国家的教育政策和教育精神积极推行新一轮的课程改革。教学观念、教学方法与教学模式的转变已经收到了明显的效果，小学生的学习能力、综合素质与个体发展都有了长足的发展与进步，新的课程改革取得了丰硕的成绩。

2.2当下小学教育教学管理存在的问题及原因

其一，教育教学观念转变困难。面对传统的教育教学方法，我们要去其糟粕，取其精华。比如受应试教育的影响，教师往往以学生的成绩为考量标准，忽略了学生能力的培养与身心健康的教育；教师教学往往以追求高分为目标，限制了教学方法与教学模式的改进。

其二，教师队伍建设难以满足教育教学的要求，小学教师的职业技能与职业道德有待提高。教师是教学工作与教学管理的直接参与者和负责者，教师教学方法和教学理念等与新课改的要求有一定差距，需要加大教师队伍的建设力度。

其三，管理缺乏创新性与开放性。管理者对于教学管理的认识不全面，实行层层监控体系，无法接收到来自社会各界的信息反馈，无法及时解决教育教学面临的问题，管理机制的缺陷难以适应新课改的要求。或者管理目标不明确，在探索阶段存在盲目性，教学管理呈现混乱的状态。

3提高小学教育教学管理水平的建议和对策

3.1教师转变教育观念

观念的转变是教师接受新的教育教学理念的基础，只有教师把传统的教育方式中消极的因素彻底摒弃，才能顺应新的课程改革的大趋势，学习新的教育方法与教育模式。新的课程改革要求突出学生的主体地位，这与传统的以教师教学为主体的教育理念格格不入，所以需要教师把学生的发展放在第一位，不仅要注重学生知识的学习，更要把培养学生的学习方法与学习能力，个性发展与综合素质的提高摆在首要位置。教师要建立健全新的考核标准与体系，改变受到传统教育观念影响下把成绩作为衡量学生的唯一标准，从根本上改变应试教育制约教育教学方式的局面。

3.2加强教师队伍建设

教师队伍的建设直接关系到小学教育教学管理的质量，建设拥有良好职业技能与职业道德的教师队伍，是小学各项教育教学工作开展的关键。新的课程改革使教师与学生的关系发生了根本性的变化，教师的业务素质和自我修养需要提高到一个新的层次。教师要充分发挥“平等中的首席”与引导学生的作用，就必须更新教育理念、重建教学方式、改善知识结构、学习新的技能，积极参加一系列教育教学培训，在业务素质过硬的同时，以强大的人格魅力影响学生，成为学生学习的榜样。

3.3开展多样化的教学方式

教师在教学中要善于培养学生的问题意识，让学生能够发现问题、提出问题并解决问题，把握课程特征与小学生的心理特点，注重开放式教学方法的运用，把课堂教学与课外活动、社会实践结合起来。改变传统教学方式中教师灌输学生知识的方式，让教师与学生都行动起来，发挥学生的主体作用，引导学生养成会学习，乐于学习的学习品质。组织丰富多彩的教学活动，采用差异化教学与多种评价体系，培养学生独立的人格和自主创新能力，科学多样的教学方式一定能够取得事半功倍的教学效果。

3.4营造良好的教育环境

学校是学生学习生活的主要场所，营造一个良好的教育环境，对于提高小学教育教学的质量至关重要。加大基础设施建设的建设与使用力度，使教学设备更好的应用于教学活动当中，起到辅助教学的作用。营造良好的班级环境与校园环境，需要学校管理人员与全体教师共同努力，让学生在和谐愉悦的氛围下积极健康的学习与生活，为学生的全面发展提供保障，全面提升教育教学质量。

4 结语

面对新的教育环境，旧有的教育教学管理已经难以滿足教育要求，小学教育教学的科学管理不仅关乎学校教学水平，更在于学生身心健康与综合素质的提高，也是进一步深化素质教育的重要过程。当下小学的教育教学在整体良好发展的情况下有一定的不足，但相信通过一系列的改革，教育教学管理水平不断提高的情况下，我国的素质教育一定会更加成熟。

参考文献：

[1]王长江.新课改下小学教学管理问题研究[J].中华少年，2015，（16）

[2]范建华.提高小学教育教学管理的几点思考[J].读书文摘，2015，（14）

[3]刘玉波.新课改背景下小学教育教学管理浅谈[J].中国校外教育，2015，（14）

（作者单位：西藏那曲地区尼玛县教育局教研室）