浅析大学校园景观环境的空间形态

彭敏

摘 要：大学校园景观是大学校园里有生命的基础设施，是大学校园内各类自然景观和人文景观资源的集合体，是具有观赏价值，文化价值与生态价值的空间体系。校园景观环境结合校园建筑特点，充分体现校园的文化特色和学习氛围，在有限的空间内，运用景观环境空间形态设计，以植物造景为主，尽量扩大绿地空间，使学校成为有代表性的，融生态、文化、观赏为一体的生态型景观校园。评判一所大学校园景观的优劣，不仅需要关注校园绿化空间的面积多少，更需关注的是校园能否营造出一种具有文化内涵又适合于学习生活的理想氛围。

关键词：大学校园景观；空间形态；生态

一、大学校园环境景观设计

（一）大学校园景观设计的概念

大学校园的景观是其环境中有生命力的基础设施，由自然景观和人文景观资源组成，具有一定的观赏价值，是文化价值与生态价值的空间体系，也是校园形象的景观展示区。大学校园景观包括很多相互联系的部分，比如校园建筑景观、校园植物景观、校园水体景观以及校园公共设施、景观小品、硬质铺装等。大学校园景观设计就是合理安排这些景观元素，使其交织和组合，形成校园良好的景观形象和功能实体。校园景观设计的重点在于怎样把有形的建筑、植物和设施等元素与大学的文化、历史、精神等元素融为一体，使其成为一个拥有教育意义的场所，能够对师生有良好的教育功能。

（二）校园户外景观环境的发展趋势

1.绿色型校园

在当前社会不断推行节能减排、全面贯彻落实科学发展观和谐发展理念、高校规模不断扩大、环境问题日益凸显等大背景之下，绿色校园建设已成为校园景观建设的新趋势。

绿色型校园理念主要涵盖以下几个方面：一、校园设计的绿色理念。起到能够保护校园环境，弘扬生态文明的重要作用；二、校园环境的绿化区。校园景观环境保证绿满校园，为师生提供最佳的学习与生活空间，并且校园景观设计中采用生态环保的绿色材料，打造生态、绿色、环保型校园，给予师生积极的熏陶，实现环境育人。再者，校园是文化知识的殿堂，绿色校园的新型景观内涵能够传达绿色校园文化，通过绿色、自然、低碳的生态环保理念传递正确的价值观，营造健康积极的校园环境与精神文化氛围。

2.生态型校园

生态型校园设计是近年来为了平衡大学规模迅速扩大带来的人与自然的矛盾而出现的校园景观设计的一种新趋势。大学校园是一个人化的生态系统，人对环境的干扰性很强。所以需要强化师生的生态环保意识，校园景观设计体现生态理念，注重自然环境的保护；注重校园动植物多样性保护，维持校园生态系统平衡与稳定；注重校园整体景观风景和谐，校园建筑与植物的和谐，人与自然的和谐。

3.低碳型校园

随着全球性的资源缺失问题日趋加剧，低碳逐渐被人们所熟知。尤其2010年以“城市让生活更美好”为主题的世博会在上海成功举办，让世人了解到节能减排，低碳城市，低碳生活的大量成功实例。为了延续世博精神和贯彻科学发展观，需要把低碳理念普及，大学校园的低碳行动应运而生。低碳校园的产生和积极的发展趋势，正顺应了时代的要求。

建设低碳校园可以从以下几方面入手：合理地规划学校的功能分区，优化校园的空间形态；增加植被的覆盖；校园建筑和公共设施采用绿色环保的材料；大学校园里采用步行、自行车等绿色交通方式，减少校园内的空气和噪音污染，让大学校园拥有一个洁净宁静的空间环境。

4.可持续型校园

可持续型校园主要指校园景观与校园环境的可持续，其中包括生态环境和校园文化两种可持续发展。因此，需要从生态环境与文化内涵两个方面对校园可持续发展作出积极探索。这就需要对校园有科学合理的景观设计，对校园建筑节能提出要求，给校园景观生态进行精心布置。建设可持续校园需要遵循一定的原则：校园规划设计阶段要有可持续发展的理念，着眼长远的发展，在土地利用上留有发展的余地；尊重地域文化和传承校园文化，做到文化可持续；节约能源，提倡绿色环保，营造生态可持续校园；探索适合大学校园景观可持续的设计手法，无论是设计理念，施工材料等方面都要符合可持续校园发展的要求。

二、校园景观环境的空间形态

（一）校园景观空间形态的主要类型

1.敞开式空间：敞开式空间指的是在一定的区域内人的视线要高于四周的景物的绿色空间，一般而言低矮的灌木、草木花卉、地被植物、草坪等可以形成开敞的空间。校园敞开式空间的面向全校所有的师生，是主要的户外公共空间。一般在校园内的敞开空间主要包括：运动场、校园广场、活动草坪以及亲水空间等空间形态。大学校园敞开式空间是集合了学习、交流、悠闲、交通等功能的物质空间，与此同时也是一个能赋予人各种心理感受的精神空间。综上所述，校园敞开式空间是开放性与文化性融为一体的公共交往空间。

2.私密性空间：大学生正是一个处于生理成熟期的阶段，其成长环境与年龄阶段决定了大学校园是非常需要一定的私密空间的。这样的私密空间可以满足大学生独处、思考、恋爱等个人活动。大学校园的私密性空间主要可以通过空间的分隔来实现，在实现空间分隔时要注意切勿走入围合式的封闭性空间，注重空间关系疏密程度的调节。因此，就可以通过植物景观的设计分布来实现空间关系的分割，可以在校园绿地中分散布置座椅，利用植物进行一定程度的遮挡，在视线上产生私密的感觉；或者在一些景观小品中利用景墙来制造出私密性空间。

3.纪念性空间：纪念性空间是一种特殊的空间，具有一定的教育意义，同时也是师生休息观赏的场所。大学校园的纪念性空间还能让人联想到一个大学的文化，用一种历史的厚重感来体现校园精神，所以在一所大学纪念性空间必不可缺。纪念性空间可以从场地、建筑、景观小品等方面入手，在纪念性景观空间中创造庄重的氛围。

（二）大学校园环境景观空间的设计原则

由于在校师生的日常生活与学习活动具有不同于社会其他人的行为模式，校园规划设计在根本上是为人而用、为师生服务。同时，随着人的需求向多层次、多样化、时新化、个性化的发展，以人为本的设计思想也在不断发展变化。因此，大学校园景观设计不应停留在功能分析、交通关系和项目安排这些范畴内，而应从师生的行为心理和活动特点出发，充分了解师生的需求，创造一个愉悦舒适、景色优美、亲切近人的学习生活环境。

三、上海大学嘉定校区景观设计研究

（一）景观空间形态及格局分析

上海大学嘉定校区较为老旧，现有的功能分区都较为弱化，在现有的空间格局上大致可分为5个功能分区，运动体育区、宿舍区、教学区、休闲娱乐区和后勤服务区。

嘉定校区现有的运动体育区体育设施包括了篮球场、体育场、体育馆和网球场。为了兼顾学生课间和平时的活动需要，各个运动场所以集中的方式分配在校园的一片区域内，体育场边上有着足够的多的绿化来阻隔运动产生的噪音，这一点学校做得很好。不过可能是由于嘉定校区面积小的缘故。篮球场和教学楼紧邻，有时在上课的时候会听到篮球场上噪音，干扰了正常的学习和工作，这个空间布局是需要整改的。同时还需要考虑运动过后的休息和交谈的舒适性，可以在运动场周边安全的范围内适当设置一些座椅和小型看台。

嘉定校区的宿舍区楼房排列较为密集，且在房屋与道路的间距规划上存在着不足之处，较高的人流量与车辆通行密度使得唯一的主要道路较为拥挤。在此问题上，应该加强校区内道路系统的建设或扩张，利用修建小路等方法缓解学生上下课高峰造成的通行压力。

教学区是大学校园景观的核心部分，在教学中心区应该合理组织步行空间，考虑人车分流，一般以图书馆，教学楼为中心塑造环境和景观。上海大学嘉定校区教学区有效地在各建筑间进行景观空间的营造，在教学楼前铺设大面积草坪，利用乔灌木适当分割，营造了一个宜人的室外空间环境。

（二）现状与不足之处

1.道路分析

现状：上海大学嘉定校区出入口分别位于城中路和塔城路，主要道路南北向横穿校园，同时在校园内部形成环路，使得车流能够通行顺畅。次要道路也能够联系校园内部各功能分区与各建筑间的交通。

不足：在学校的一些主干道区域会出现人车并行的情况，存在着一定的安全隐患。当代校园普遍采用人车分流的交通组织形式，能够有效地保证步行环境的安全，这是值得借鉴的。另一方面，在校园景观环境中，应该具备道路的使用和景观这两大功能，虽然说嘉定校区绿化覆盖率高，道路周边不缺行道树，但是缺乏整体的空间布局。可以有效地利用现有的植物进行道路沿线景观的美化。同时，嘉定校区身为老校区，有些次要道路景观道路年久失修，曾经有的铺装也早已黯然失色，所以也可以从铺装入手，增加道路在校园空间中的可识别性。

2.绿化分析

上海大学嘉定校区历史悠久，校园的绿化覆盖率较高。绿化区域总共可以分为7片区域，分别是入口广场绿化、图书馆前绿化、悉商楼前绿化、9号楼前绿化、进出口绿化，一号教学楼前绿化和沿河绿化。学校绿化资源丰富，拥有大量的植被，包括了草坪，大小灌木，乔木以及一些花卉植物。现存的绿化是营造稳定的校园生态系统的前提和基础，应尽量予以保留和利用。虽然嘉定校区生态系统良好，但是缺乏整体的绿化规划。

3.校区改造景观设计更新范畴

上海大学嘉定校区景观设计以第一教学楼前片空间为主要研究区域，将结合现有的景观条件进行改造设计。该块区域以生态绿化发展为设计原则，在景观空间更新设计中加强空间点、线、面的表现手法，对景观空间的功能分区进行更为艺术化的创新。在保留现有简约的风格基础之上，加强空间层次的错落感，运用不规则的几何形态来实现现有空间存在的疏密问题，增强该块区域设计舒适度的同时，也能够更好地体现嘉定校区的文化内涵。在基地景观设计更新的范畴内，将着重扩大滨水景观的区域面积，使其与绿化带相互贯穿，起到充实整体设计的重要效果，使得最终形成一个优良的生态环境景观。

参考文献：

[1]赵彦杰，雷琼.景观绿化空间设计（第2版）[M].北京：化学工业出版社，2014.

[2]叶徐夫.大学校园景观规划设计[M].北京：化学工业出版社，2014.

[3]王艳华.高等院校空间环境的塑造：合肥工业大学新校区总体规划设计[J].规划师，2002，（18）：40-42.

作者单位：

上海大学