艺术设计专业《设计数学》教学改革的几点建议

王慧磊

摘 要：剖析艺术设计专业设计数学教学对象、教学特点、教学方法等现状，从教学思维模式、教学方法、教学内容等方面提出教学改革的建议，旨在为高校艺术设计专业设计数学现代化教学提供优化策略。

关键词：设计数学；教学改革；教学实践

0 引言

设计数学是人类在长期实践活动中对客观世界的理性认识与抽象科学，理性美参与的艺术设计对人类文明的进步有着不可估量的作用。随着社会的发展，竞争的加剧，设计数学在现代艺术设计中的地位越来越突显出来，设计数学指导的艺术设计，能够更好地向着理性化、和谐化的方向发展，能够更好地提升学生的专业素养与创新能力。

1 教学现状分析

在艺术设计专业中，设计数学发挥着重要的作用，尽管设计与数学的关系非常紧密，但传统设计数学教学并未引起足够的重视，一方面，由于历史的原因，艺术设计在我国的发展历史不长，我国还没有成熟的理论或者是机构专门研究艺术专业设计数学的教学工作，整个学科体系不健全、不完善，有开设《设计数学》课程的院校，课时设置很少，相关方面的文献和著作也较少，合适的教材过少，很多艺术类高校多选用《高等数学》进行数学教育。艺术设计专业虽然需要高等数学的知识，但是高等数学远远不能满足设计专业对数学知识的需求，尤其是针对性与应用性均较强的设计领域所涉及的数学知识与方法，这些知识因认识不足或措施不当在艺术设计专业课程体系中很少涉足。

艺术设计类学生数学基础普遍较为薄弱，学习兴趣不高，对设计数学的学习只是重视结果，而不重视过程，勉强应付考试，谈不上设计数学对艺术设计的价值提升，使得设计数学在设计专业的教学体系中，难以发挥应有的作用。

国内艺术设计专业的教育偏重于对学生进行艺术类知识的教学，师资、教学条件等各方面的原因，加上专业课程与其他艺术课程之间的衔接不是很紧密，导致学生积极性下降，教学效果堪忧。

艺术设计专业学生学习好设计数学有助于提升其专业素养与设计创新能力，并且能够掌握设计数学高效的创新设计方法，设计数学设计创新有助于提升设计作品的品位与内涵，同时被赋予了理性美与科学美。

2 设计数学教学改革的建议

2.1 制定合理的教学指导大纲

根据艺术设计专业人才培养目标结合现代设计数学教学现状，制定适合现代艺术设计专业的设计数学教学指导大纲，所制定的大纲不能是为了应试而教学，应该着眼于培养和发展逻辑思维和应用数学方法解决问题的综合能力，着力提高教育的针对性和适应性，探索和建立根据社会需求人才进行教育和培养机制，密切关注艺术设计专业的最新发展动态，突出“科学+艺术”的交叉学科属性，及时调整设计数学课程设置和教学内容，将设计数学相关领域的新知识、新流程和新方法及时补充和升级，体现教学内容的先进性和前瞻性。

2.2 教材的建设

设计数学教材的建设也需要引起足够的重视。就目前来看，设计数学合适的教材较少，并且仅有的几本教材出版距今已有十多年之久，远远不能满足现代艺术设计教学的需要，如今高校教材的建设已经向着“国际化、精品化、立体化”的趋势发展，设计数学教材的建设也应跟上时代的步伐，教材的形式和内容也要能随艺术设计专业的发展及时进行调整和更新，同时也要与新的教学手段和教学方法相适应，有条件的高校，可以组织有关专家编写适合艺术设计专业高质量的教材。

2.3 加强师资的建设

目前，大部分高校设计数学的教师是高等数学的教师演变而来的，并没有严格意义上的数学与艺术交叉学科的专业教师，随着社会的发展和学科的建设，对教师提出了更高的要求，能够担任设计数学的教师，不仅仅只懂得高等数学知识，还需要在数学领域和艺术设计领域都要有较高的学术水平和一定的教学经验，教师可以通过继续教育，完善自身的知识结构，这样在教学课堂中才能有严谨的知识结构，广阔的视野和丰富的信息。

2.4 改革思维方法，提高学生的学习兴趣

鉴于艺术设计专业学生数学基础薄弱，学习兴趣不高的现状，在教学过程中应增强学生对设计数学的认识和兴趣，所制定的教学目标、教学计划以及训练项目等都应该从实际情况出发，教师帮助选择、评估和利用教学资源，根据艺术类学生认知能力、兴趣、爱好等，制定自己的学习计划、学习的方向以及要达到的目标，由简入难，激发进一步学好设计数学的愿望，促进设计数学教学的良性循环。

改变传统设计教学以课堂讲授为主，作业练习为辅的教学方法，把讲授、分组讨论、作品案例分析、实践设计训练以及现场设计作品点评等有机地结合起来，实行启发式教学方法，让学生参与其中，激发学生的学习潜能，促进教学的良性循环，培养学生积极的思维能力。

还可以设立专门的教学网站，将与艺术设计相关的设计数学学科前沿资讯、大师及优秀作品、设计数学资料、学生设计作品等等相关的教学资源發布至网络上，可以有效地加强师生间的交流与互动，培养学生自主学习，分析问题、解决问题的能力。

设计数学为培养艺术设计学生的科学素养而服务，在教学过程中提倡激发学生的兴趣，培养学生的立体思维能力，使学生养成良好的思维习惯，掌握设计中常用的数学方法，让数学参与专业课程的设计环节，体现现代设计的严谨性、科学性。

2.5 理论与实践相结合，改革设计数学教学内容

艺术设计专业学生的知识和能力，是以综合运用发挥其作用，每一项具体的教学内容，都会对将来的设计产生影响。通过设计数学的学习，将设计数学的理论知识运用到艺术设计课程的教学过程当中，对设计内容进行综合分析，以工程设计的方法进行应用创新，数学与艺术相结合，发挥其独特的设计价值。设计数学的内容应从创意表达、数据处理、方案优化、产品制作等方面探索具有实效性的设计数学教学内容，做到创新、综合性、趣味性和实践的融合统一。

设计数学起步学习阶段，可以将高中与大学阶段与设计相关的数学内容进行总体规划，强化对设计本质与数学方法的理解，将数学运用于艺术设计专业的平面构成、立体构成以及形式美法则中。

在设计数学高级学习部分，及时升级更新教学内容，与传统高等教学内容相比，在传统二维平面设计基础上，增加了三维产品设计内容与四维环境艺术设计，确保设计数学与专业的紧密性，教学资料必须适时更新，符合艺术设计发展的动向，给学生带来新鲜感，这样可以在教学过程中抓重点，同时丰富和完善教学内容。

在设计数学实践部分，强调设计数学的应用性与实践性，设计来源于市场，这部分内容在概率论与数理统计的基础上重点阐述市场调研数据处理的方法；在产品设计制作过程中增加微积分图形、人机工程学、工程测量、曲率分析等方面的知识，让学生在体验过程中学习数学，培养学生理性设计思维能力与实际解决问题的能力。

3 结论

时代在发展，科技在进步，设计离不开数学。为了使艺术设计专业学生很好地掌握数学这一设计工具，我们需要根据实际情况，进行教学改革，但是改革不仅仅只是在这一门学科的改革，还应和其他老师、其他课程产生联动，共同促进艺术专业的学习和发展。