寓教于乐的数学多媒体课堂

熊华胜

摘 要：在学习中，调动学生的视、听觉，能大大提高记忆以及学习效率，由于多媒体提供了直观形象的影像、图片、声音等等，在课堂教学中适时运用，可以解决很多问题。①利用多媒体手段，激发学生学习兴趣。②利用多媒体手段，培养学生的观察能力。③利用多媒体手段，培养学生思维的灵活性。④利用多媒体手段，加强学生的理解能力。

关键词：多媒体；数学；课堂；效率

在小学数学教学中，调动学生的视、听觉，能大大提高学生的记忆力以及教师的课堂教学的效率，由于多媒体教学手段提供了直观形象的影像、图片、声音等等，正是它们的有机结合，在课堂教学中适时运用，可以解决很多抽象的数学问题。要提高教学效率必须更新课堂教学手段，处于信息时代的高速发展的今天，多媒体教学手段也走进了我们的课堂，让数学教学不再枯燥，不再抽象，下面就谈谈我的一點体会：

一、利用多媒体手段，激发学生学习兴趣

激发学生的学习兴趣，是课堂教学的至胜法宝，数学知识的抽象、枯燥，让小学生有时难于理解知识，难于创新，多媒体的出现，让抽象的数学问题具体化，枯燥的数学知识趣味化，复杂的数学问题简单化，这些优点，能较好的激发学生的学习兴趣，提高创新能力。例如，小学低年级学生，特别爱听故事，看动画片，并参与其中。

在教授“万以内数的大小比较”时我是这样设计的，多媒体演示：在动物农场里，到处都是成熟的果子，猴妈妈对小白猴和小黑猴说：“家里种的桃子已经熟了，今天，看谁摘得多，谁能干。”于是两只小猴飞快地去摘桃子，小白猴摘了999克，小黑猴摘了1002克，小黑猴说“我摘得多。”小白猴说：“我能干”。 猴妈妈急了，说：“谁能帮我来当裁判呀？”听了这段话，小朋友兴致勃勃，都争着说：“我来当裁判。”利用多媒体手段，既培养了学生乐于助人的精神，又激发了学生的学习兴趣。

二、利用多媒体手段，培养学生的观察能力

培训学生的观察能力在数学教学环节中非常重要，只有提高了学生的观察能力，对于图形的认识，就能事半功倍了，以往的教学手段通常运用教具让学生来观察，往往因为学生观察的角度不同，达到不理想的结果。

例如：我在教学圆锥的体积时，为了使学生认识圆锥的高，先让学生交流讨论后，再分小组发表意见后，一边多媒体课件演示：以直角三角形的一条直角边为轴，快速将三角形旋转一周。引导学生观察并想象：在快速旋转时三角形会形成一个什么形体？这个形体的高在哪里？（呈现多媒体课件）由于电脑动画的演示，让学生直观的感受了这一形成过程，激发学生的思维能力，让学生建立了清晰的圆锥高的概念，这样不仅提高学生的观察力，同时又让学生轻松的掌握了知识。

三、利用多媒体手段，培养学生思维的灵活性

在数学教学中，求组合图形的面积时，往往会有多种方法，可能是分割法，可能是移动法，传统的一块黑板和一支粉笔的教学不够形象生动，而多媒体课堂教学手段却能形钟象生动的演示，将组合图形面积的不同求法分析得清晰、透彻。

例如：在教学三角形面积公式时，让学生动手操作，当学生拿出两个完全一样的锐角三角形进行拼摆时，拼好后，让学生想一想，你是怎样拼的？有些学生为难了。这时多媒体演示“旋转与平移”的方法，把两个完全一样的锐角三角形重合在一起，把上面这个三角形，逆时针方向旋转180°直到两三角形底也成一条直线为止，再把右边的三角形向上沿着第一个三角形的右边平移，直至拼成一个平行四边形。轻而易举地使学生领悟了公式的推导过程。

四、运用多媒体技术，有利于加强学生的理解能力

在数学知识的学习过程中，如何加强学生的理解能力，是每位教师不断探索的问题，只有学生真正理解了，就能做到举一反三，对以后的自学数学内容也是非常有帮助的。我发现小学生在学习数学时表现的理解能力，主要是学生凭借各种感官，通过情景学习，依靠思维去理解新的知识。因此，我在教学数学几何方面知识时，注重直观形象的教学，把数学课本上抽象的文字说明和简单的图像转化为具体直观的动画，这样有助于学生的理解。

例如，我在教学圆的半径、直径的关系时，在屏幕上显示，先画出一个圆的直径，一条光亮的直径，再画一条闪光的半径，让半径以圆心为定点旋转，使它与直径在一条直线上，并闪动三下。这种动画演示，使学生容易理解：在同圆或等圆中半径等于直径的一半这一概念。并且由于学生看到半径和直径的运动变化过程，形象而又直观，从而对概念的理解非常深刻，使抽象的知识变得形象具体，有助于加强学生的理解能力。

总之，多媒体手段的适时渗透在数学课堂教学中，能化枯燥为有活力，化腐朽为神奇，真正达到寓教于乐的作用，这样既加强学生对数学知识的理解能力，又能提高他们的自学创新能力。

（作者单位：江西省南昌市青山湖区江南学校）