特殊的教学方法，让幼儿快乐长见识

陈薇

今天吃完点心后，一个孩子用餐巾纸擦嘴后随手一扔，一旁的孩子随口叫到：“这张餐巾纸真好玩像个皮球”。顺着他的话音我朝前一瞥，可不，还真有点像呢！看到孩子们这么感兴趣，于是我马上组织幼儿对这张餐巾纸展开了讨论：请每个孩子说说小朋友在用餐巾纸的时候是什么感觉？餐巾纸有什么用呢？于是我生成了《纸绳力量大》这一活动，制定了活动的目标：通过实验，探索纸绳的承受力，大胆尝试，学习制作有力量的纸绳，积极合作，体验团结起来力量大的快乐，通过探索，发现纸的纤维走向，学习制作有力量的纸绳。

幼儿正是对这个世界好奇的时候，他们对什么都赶到疑问，想明白怎么回事。对于科学活动来说，适宜的操作材料是非常重要的，本次活动我选择了生活中最常见的餐巾纸，大小不同的水桶，进行操作实验。在面巾纸的选择上我用了长方形的餐巾纸，引出了今天我们要探究的问题，如何按照不同的纹路拧纸绳，纸绳的力量是不一样的。通过这些展示，让小朋友明白一些自然科学道理，并使他们在快乐的同時，也学到了知识。

在发现这一不同之后，幼儿非常想知道为什么有些餐巾纸拧的纸绳会很结实，这时一下抓住了幼儿的兴趣点，两种不同的结果都进行分析、验证，对于问题也就很容易理解，从发现问题—分析问题—操作尝试—理解表达，都是追随孩子的兴趣点，帮助幼儿理解思路。让小朋友自己动动脑筋想一想，开发他们的大脑思维。

对于孩子而言，最好的学习方法是在最直接的体验中学习，在动手中去发现，在本次活动中，通过幼儿多次的探索纸绳的承受力，激发了孩子们探索科学的欲望与方法，并从游戏中获取了科学知识，萌发对科学现象的兴趣，从探究游戏中感受快乐，获得智慧。

总之，我们幼儿教师要根据幼儿生活经验来制定活动内容，为了使孩子们探索餐巾纸的承受力，这次活动的作用相当的大，活动设置了环环相扣的操作活动，让孩子们们从最初的玩到有目的的玩，在活动中发散他们的思维，一次次的水桶落地失败，可孩子们并没有放弃自己的探索实验到最后的活动实验成功，孩子们体验到成功的喜悦。