教师心中也有许多苦水

谭秋

“世界那么大，我想去看看。”前不久，《中国教育报》发表了一篇文章，历数教师辞职的六大理由。虽然选择离开的老师只是少数，这篇文章还是引起不少在职教师的共鸣，因为几个辞职理由恰恰就是老师心中积压已久、不吐不快的心里话。

对此，相关教育专家称，教师承受了太多不应该承受的压力，所以有吐槽是正常的。教师吐槽反映了教育本身存在的问题。教师需要调整自己的心态，才能发现教育的乐趣。同时，社会也要反思。

吐槽一：手写教案花太多时间，年复一年成机械劳动。

在某公办小学任教的林老师，对于手写教案一事颇有微词。在林老师看来，手写教案对于新教师来说是有必要的，因为手写有一个思考的过程。但是，第一年这么写，第二年这么写，年复一年，就变成了一项机械性的工作，占用老师太多时间。“现在基本上每天都要写，一次写2-4页纸，得花一个多小时。”

林老师说，每次教案写完一本就收上去，不再发下来。如果教案可以用电脑打字，就可以存档，以后需要用时，可以在原来的基础上作一些修改、完善，这样可以节省不少时间。

林老师说，年轻老师本身需要多学习，可每天的时间有限。用电子教案可以帮助老师节省时间，让老师多一些独立思考和钻研的时间。

吐槽二：家长经常问重复的问题，接电话忙到晚上9点多。

家长打电话跟老师沟通、交流，本是一件好事。不过，如果总是问同样的问题，老师也会受不了。小学班主任李老师说，虽然班级QQ群、家校通平台都有发布“今天布置的作业”，下班后还是常常接到家长问作业的电话。有时，一个晚上要接好几个电话，短则十几分钟，长则半个小时，一直忙到晚上9点多才停歇。

吐槽三：太多“求关照”“打招呼”，厚此薄彼对孩子不公平。

接手新班级时，班主任常常接到各种“求关照”的讯息。有的家长通过相熟的老师找到班主任；也有家长直接找到班主任，开门见山地说：“麻烦老师让我们家宝贝当个班干部、小组长之类的，让孩子锻炼一下。”

如今，大多数学生是独生子女，在家里都是宝贝，家长希望孩子被老师多关照的心情可以理解。不过，“求关照”“打招呼”的讯息太多，老师忍不住想吐槽：“你家的孩子是宝贝，他家的孩子也是宝贝，如果老师厚此薄彼，对其他孩子公平吗？”

有老师说，如果有家长主动帮自家孩子争取班干部的席位，她一般会告诉家长，让孩子自己来跟老师谈。“家长不要把自己的意志强加在孩子身上，也不要想着让孩子按照大人铺设的道路走，应该根据孩子的性格、兴趣、优势，让孩子主动选择，自己努力。”

吐槽四：幼儿园老师被认为“太舒服”，上课就是唱歌跳舞。

常有人说：“你们幼儿园老师太舒服了，不就是唱个歌、跳个舞嘛，一天一晃就过去了！”虽然入职才三年多，但谢老师的亲身经历足以证明：这完全是误解！

谢老师说，“唱歌跳舞”并不等同于幼儿园老师上课。而且，老师的工作无法用上下班来衡量，除了上课，还要备课、写教案、准备教具等。一般大家只看到老师有寒暑假、周末双休、一天才上几节课，实际上，老师还有很多“幕后”准备工作，白天上课，晚上还要加班加点，这些都是常态。

对于幼儿园来说，很难有一个量化的评价标准。幼儿园没有考试，而且现在严禁教学小学化，家长无法从学业水平上看出孩子的变化。老师花了很多功夫在孩子的言行举止、行为习惯、人际交往等方面，这些很难评价、度量，家长也不一定能看得到。

吐槽五：一些家长不信任教师，影响到孩子的看法。

“吐槽？从何说起？说多了都是泪！”已从教11年多的中学老师邱老师说，我感觉以前当老师很幸福，现在很痛苦，因为现在尊师重教风气差，教师社会地位不高。

邱老师说，教书育人本是一件很幸福的事情，以前学生很尊重老师，但是现在性质变了。学生都是宝，特别是现在的“00”后。学生不尊重老师，骂老师，甚至打老师的都有。老师只能打不还手，骂不还口。要是老师哪一句话说重了，学生做出出走之类的事情来，责任都在老师身上。

邱老师说，以前家长也很尊重老师，但现在不一样了。有些家长嘴上说让老师严格管教孩子，可一旦老师批评教育了孩子，他们又会责怪老师。一些家长甚至干预老师的教学工作，不信任老师，影响到孩子对老师的看法。

“社会对老师要求更高了，但却缺乏对老师的保护。”邱老师无奈地说。

吐槽六：家长不重视家庭教育，把责任全都推给老师。

林老师今年教初一，也是班主任，面对的都是2002年左右出生的孩子。这些十二三岁的孩子还不会倒垃圾，不会拖地板、系鞋带，这让林老师很崩溃。学生上课睡觉被老师批评，还反驳：“我睡觉关你什么事？”老师反馈给家长，家长竟说：“啊？我的孩子不会这样啊！”

林老师说，很多家长把教育责任全推给老师，把孩子送到学校后就什么都不管了。孩子在家里玩游戏，不做作业，有些家长不管当时是不是吃饭、休息时间，也照样打电话给老师，让老师教育他们的孩子。有些家长甚至凌晨一两点还给老师打电话。孩子离家出走，家长打电话给老师，让老师一起找。好不容易孩子找到了，老师正要教育，可家长还塞钱给孩子以示安慰。

“现在针对孩子的校外补习班很多，我觉得也应该开一个家长补习班，教他们怎么做一个合格的家长。”林老师说。

吐槽七：疲于应付各类检查材料，事情多得永远做不完。

“当老师看起来轻松，实际上并非如此，事情多得永远做不完。”叶老师是一名小学语文老师，班上有50多个学生，光是作文，每个月就要批改100多篇。

叶老师说，每篇作文都要有详细的批注、评语和小结。此外，还有练习题、生字题、优化设计等。老师除了上课、参加学校日常活动之外，还得经常加班加点批改作业。

叶老师说，批改作业很费心，手写教案更是让人苦不堪言。此外，还要应付各种检查，写材料，好多东西说到底跟教育教学都无关。叶老师说，她已经好几个寒暑假没有好好休息了，市区级培训、夏令营、教材培训等，各种培训没完没了。

吐槽八：要求教师成为“全能手”，但不是人人都能成名师。

从教30多年的某初中学校黄老师说，现在对教师的要求越来越高，什么都要会，会写、会教、会做思想工作；什么都要兼顾，除了教育教学工作外，还有搞课题、写论文等；还要与时俱进，进行高科技创新教学的培训等，教师都快成“全能手”了。

黄老师说，为了成为所谓的“全能型”人才，教师背负着沉重的精神负担，在具体的教育教学工作中，要应付名目繁多的学校检查。年轻的教师时常还要参加各级各类教学比赛。

从教近20年的陈老师说，现在的各种培训，比如骨干教师培训班，简直是把教师当教育专家来培训，好像要把大家都变成名师，要会写论文，又要会搞研究。“中国需要那么多教育专家吗？我认为大部分老师重在育人，跟孩子处好每一天就对了。”

吐槽九：评职称、评先进条件苛刻，老师也有“夹心层”群体。

黄老师说，在评定职称方面，由于名额有限，条件越来越“苛刻”，评上的难度越来越大。比如，评职称要有支教经历，有的老师向学校申请去支教，可排队好几年还没轮上。

从二级教师职称升到一级教师，再从一级教师到高级教师，条件都不少。有的老师评上一级职称，用了近20年。为了评职称，老师想方设法获取支教机会，可一直排不上。此外，还要发表论文，难度也不小。

黄老师说，学校在关心、照顾退休教师以及即将退休教师的同时，也要关注一下45-58岁的一线普通教师。这是一个“夹心层”群体，他们大多从教25年以上，年轻时为学校做出较大贡献，而到了这一年龄段，精力、体力等比不上年轻人，表现不像大多数年轻教师那么突出。他希望，学校在评优、绩效等方面，也应该给予这个群体适当名额与机会。不能因为他们年纪大了，工作量相对少些，每年的考核就都只给“合格”。

吐槽十：评价标准“一刀切”，无法全面进行评价。

黄老师说，有些学校评价一个老师，单纯以教师参加教学比赛是否获奖、指导学生获奖的多寡等作为标准，不能对普通教师做出全面、客观的评价。毕竟各学科的特点不同，有的学科很少或根本就没有机会指导学生参加学科竞赛，谈何获奖？此外，初、高中的生源不同，因此不能“一刀切”。

黄老师说，教师评价体系要与时俱进，适当调整。作为校领导，要从“德、能、勤、绩”等方面，综合考察一名普通教师是否合格、是否称职等。

（作者单位：安徽淮北市纺织一村文化中心）

责任编辑 邹韵文