网络环境下高职思想政治课教学改革探析

崔艳军　李彦玲

摘 要：本文首先对高职院校思想政治课利用网络现状进行深入分析，然后探讨网络环境对高职思想政治课的影响，最后提出网络环境下思想政治课教学改革的对策，力求提高教师综合素质，合理引导学生，整合教学内容，创新教学方法，优化教学环境。

关键词：网络环境；思想政治课；教学改革

高校是大学生思想政治教育的主阵地，但高职院校的思想政治课教学质量不容乐观，课程改革刻不容缓。互联网的飞速发展对思政课的教师、学生、教学内容、方法和教学环境影响很大，教师应把网络与思想政治课整合起来，力图探索出新的教学模式。

一、提高教师素质，转变教育观念

高校的思想政治课是宣传正能量的主渠道，这要求教师既要有坚定的政治立场、扎实的理论素养和崇高的道德水平，还要熟练掌握现代网络技术。学校可以开办网络培训班，或者委派教师外出学习，使教师精通网络新媒体的各项技术。教师还应该科学地甄别网络资料，对网络上发表的各种学说、言论要有鲜明立场和批判能力，不能轻易地把网络资料引用到课堂中来，以免引起学生的误解。互联网的迅猛发展对传统教学造成了不小的冲击，教师的主导地位受到了挑战，教师必须不断学习、积累，积极转变教育观念，紧跟时代步伐，运用网络新媒体技术，不断提高思想政治课的教学水平，才能达到较高的水准。

二、合理引导学生，提高学习兴趣

思想政治课的教学改革不能违背“以学生为主体”的教学理念。面对网络媒体上的各种思想、学说和理论，高职学生往往很难辨别，再加上网络充斥着暴力、黄色信息、封建迷信思想等，极易对学生的“三观”造成消极影响。教师应该给予正确引导，推荐主流媒体网站给学生。教师在备课、讲课和辅导学生时，可以把网络上最新的、生动的、真实的社会热点、案例运用到教学当中，这有助于提高学生学习的积极性、主动性。

三、整合教学内容，理论联系实际

“教育内容创新是提高教学实效的关键。理论联系实际是思想政治课教学的基本原则。理论若脱离实际，势必会成为无源之水、无本之木，教学就容易变成纯理论的说教或是空洞的说教。”教材中的内容固然重要，但不可面面俱到，也不可一味地说教，网络上的资料非常丰富，但又极其繁杂，必须去粗取精，仔细甄别，才能运用到教学中。要把教学内容与网络资料整合起来，教学内容一定要与实际情况相结合。比如，“民族理论与民族政策”这门课的第三章中提到“什么是民族？”教材中罗列了多种概念，学生在理解上比较困难，可利用网络资源让学生了解本地区某一民族的基本特征，这有助于学生对民族概念的掌握和理解。

四、创新教学方法，拓展交流渠道

网络新媒体的出现，客观上要求思想政治课要创新教学方法，思想政治课的网络教学是一种非常值得探讨的新的教学方法。网络的快捷、开放和内容的丰富是其他新媒体无法比拟的，因此，师生要充分利用好网络资源。比如，“民族理论与民族政策”课程的第九章中讲到少数民族的风俗习惯的相关理论知识，教师可以提前把任务布置给学生，介绍某一民族的风俗习惯，让学生在课后利用网络查阅大量的资料，并且制作成课件，然后在课堂上把精心制作的课件展示给班级同学，整个课程设计环节要求学生亲自参与，教师可以给予指导，对一些疑难问题及时交流沟通，实际教学效果良好。

五、优化教学环境，建设网络平台

高职院校非常重视各专业实验、实训的改善，往往在一定程度上忽视了思想政治课的教学环境，网络环境下的思想政治课要求学校配备好网络硬件，为教学服务，便于教师收集资料，下载教学音像资料、图片和课件等；便于学生查阅各种信息资源；便于师生之间相互交流。学校还应建设好校园网络平台，比如校园网、课程网、微信、QQ群等，网络讨论平台允许学生接受信息与发表言论，这样的场所能够为高校思想政治教师和学生提供一个交流平台，借助这个交流平台，教师可以发布与教学内容相关的社会焦点以及时事政治供学生讨论，在学生讨论的过程中能够促进学生对思想政治理论的运用和理解，从而深化学生的思想政治理论知识并实现思想政治理论知识的内化。实践证明，建设校内网络教学平台可以有效提高教学质量，增强学生的自主学习能力，加强师生之间的互动，有助于这门课的教学改革。

总之，网络是一把双刃剑，对思想政治课的教师、学生、教学内容、教学方法和教学环境等方面产生深远的影响，既给思想政治课带来前所未有的机遇，又给这门课带来新的挑战。思想政治课的教学改革要与网络教学结合起来，才能提高教学的实效性。

参考文献：

[1]曹丽萍.新媒体技术背景下思想政治课教学的困境与对策[J].教学与管理，2012（12）：144.

[2]蔡桂全.网络视域下高校思想政治课的教学改革创新[J].教育教学论坛，2014，2（7）：18.

作者简介：崔艳军（1980— ），男，内蒙古鄂尔多斯人，硕士研究生，讲师，研究方向：思想政治教育；李彦玲（1979— ），女，内蒙古包头人，本科学历，助教，研究方向：现代教育技术学。