浅议初中语文高效课堂的打造

曾庆敏

[摘要]语文教学改革关键是提高课堂教学质量。打造初中语文高效课堂，注重朗读、设问的艺术、课堂上的师生互动，以及保障学生学习的效果。

[关键词]初中语文高效课堂设问艺术互学共生

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）270017

课堂是教学的主阵地，要提高语文教学质量，必须重视课堂教学。教师必须做好充分的课堂准备，用先进的教学思想、教学手段、教学方式来引导学生，让学生在学习的过程中感受到趣味和愉悦，进而乐学、爱学。如何打造语文高效课堂，是教师永恒的话题。

一、“读”占鳌头

教育家叶圣陶说：“诵读得法，不但了解作者说些什么，而且与作者心灵通了，无论兴味方面，或受用方面都有莫大的收获。”特级教师于漪也说：“要反复诵读，把无声的文字变成有声的语言，读出感情，读出气势，如出自己之口，如出自己之心。”可见，在当前的中学语文课堂教学中，学生入情入境、有声有调的朗读非常重要。笔者在教学《木兰诗》时，从听豫剧初识木兰，到略读文本了解木兰，再到细读文本探讨木兰，最后品读木兰，对话木兰，木兰的形象在学生的大脑中逐渐清晰。学生在琅琅书声中品味语言，提升情感，做了一次精神的远行。读贯穿课堂教学，朗读指导锦上添花，结合文本，品析词句，读中想象，读中悟情，读中辨理。这样让学生走近木兰，触摸到了她的灵魂，这样的安排符合现代中学生的心理，也符合教育的原理。整个语文课堂“读”占鳌头，“情感朗读”最为闪亮。

二、设问的艺术

1.注意提问的目的性、层次性和系统性

笔者在教学《伟大的悲剧》这课时，提了三个问题：“为什么这是个悲剧？斯科特一行人的伟大表现在哪些方面？这为什么是伟大的悲剧？”三个问题层层深入，既启发了学生的思维，又突破了教学重难点。

2.提问时要注重激情创新

教学《真正的英雄》这课时，可以问学生：“假如你是美国总统，在事件发生后，你会怎么做？”这样的提问比较新颖，学生一下子来了兴趣，再引入对文本的阅读就很容易了。

3.提问要讲究技巧

良好的课堂提问，应在新旧知识的连接点提问，在知识的变化处提问，在知识的对比处提问，在总结知识的规律处提问。提问让每节语文课都那么有趣多彩。

三、互学共生

高效课堂绝不是“一言堂”，而应是“全言堂”。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生的好奇心、探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。教师要创设生动形象的教学情境，激发学生主动地创造性地学习。笔者在教学《醉翁亭记》这一课时，让学生当导游，带领我们游览醉翁亭，真是别有一番风味。

精心设计教学环节，尽可能体现学生的主体地位。语文教学既要显现出共性，又要展示出与众不同的个人风格。同时，还要注意学生的个体差异，使教学设计能适应不同层次学生的需求；考虑到学生水平的差异，多给他们说话的机会，锻炼其思维能力和口头表达能力。

语文教学十分灵活，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。教师就要在教学过程中注重方法，整合知识点，让学生能举一反三，迁移应用。

四、保障学习效果

1.学习内容与学生实际相结合

教师充分利用现代教学手段，体现教学的直观性、形象性，激发学生的学习兴趣。适当使用多媒体技术，正确处理图像、声音、动画和视频等，可以极大地提高课堂效率，使学生学得更积极，更主动。教师还应不断改变自己的教学方法，或用讲授法、讨论法、合作法、练习法、探究法、点拨法，让学习内容与学生实际相结合。

2.关注学生学习过程中的表现

在课堂中，教师对学生的关注，直接影响学生的课堂注意力。教师热爱学生，特别是对待学困生，要努力创造条件让他们在课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，使课堂真真实实地活起来。比如露出一个淡淡的微笑，给予一个肯定的眼神，做一个赞许的动作，说一句表扬的话，都会对学生产生影响，都是在和学生进行情感交流。

3.学习后有考核和评价

在教学实践中，不仅要对学生学习质量进行评价，还要把学生的学习习惯和情感态度结合在学习质量评定中。运用多种评价方法对学生进行测评，同时在评价中充分发挥学生自身的作用，通过学生的自评、互评、小组评价以及教师评价等多种形式，综合考查学生对知识的掌握能力。采用丰富多样的评价形式，可以很好地促进学生开放个性和创新意识的形成。

教学有法，教无定法，贵在得法。因此，在教学实践中要不断创新教学方法，积极探索新课标下高效实用的方法，努力让学习语文成为学生生命存在的重要方式，让语文知识成为学生体验生命快乐的重要内容，从而打造初中语文的高效課堂。

（责任编辑陈剑平）