《故宫博物院》教学设计

盛子君

[摘要]《故宫博物院》按照游览参观路线，由南到北逐次并详略得当地介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。确定了两个教学重点：空间顺序和详略得当。教学本文时，先通过勾画关键语句的方法，让学生整体感知文章内容，理解文章总分式的结构和空间顺序。再研读太和殿部分，让学生能理清顺序，掌握重点突出、详略得当的写法。

[关键词]故宫博物院空间顺序详略得当

[中图分类号]G633.3[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）270014

【教材分析】《故宫博物院》是本单元的第四篇课文。文章最早是一篇广播稿，其最大的特点是把故宫博物院庞大的古代宫殿建筑群说得井然有序，条理清晰。这得益于运用了总分式的结构和空间顺序。同时作者在说明故宫建筑群特征时，没有平均用墨，而是选择太和殿作为重点，使文章内容重点突出、详略得当。

【学情分析】通过本单元前三课的学习，学生对说明文的知识有了初步了解，如说明对象、说明文的结构、说明方法、说明文的语言特点等。空间顺序和详略得当的写法对于学生来说是相对陌生的知识。

【教学目标】

知识与能力： 梳理文章总分式的结构。

过程与方法： 学习运用空间顺序说明事物的方法。学习重点突出、详略得当地说明事物的写法。

情感态度价值观：了解故宫博物院的历史与价值，培养民族自豪感。

【教学流程】

一、课堂导入

上节课我们领略了温婉细腻的江南园林，今天我们跟着黄传惕先生一起游览北国著名建筑——故宫。

二、整体理解

1.学生带着任务默读课文。

任务一：勾画出故宫建筑群的总体特征。任务二：勾画出表明作者行踪的语句，并圈画出建筑物。

明确：

总体特征：“故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。”

表明行踪的语句：“从天安门往里走，沿着一条笔直的大道穿过端门，就到了午门的前面。”“走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。桥的北面是太和门，一对威武的铜狮守卫在门的两侧。”“进了太和门，就到紫禁城的中心。”

三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。“太和殿后面是中和殿。”“中和殿后面是保和殿。”“从保和殿出来，下了石级，是一片长方形小广场，西起隆宗门，东到景运门。”“后三宫往北就是御花园。”“从御花园出顺贞门，就到紫禁城的北门——神武门，对面就是景山。”

参观的建筑物：天安门、端门、午门、汉白玉石桥、太和门、太和殿、中和殿、保和殿、隆宗门、景运门、文华殿、武英殿、乾清门、乾清宫、交泰殿、坤宁宫、东六宫、西六宫、御花园、顺贞门、神武门。

追问：故宫建筑群是如何布局的？有什么特点？

学生讨论明确：

布局——紫禁城东西南北各有一座城门；城墙的四角上各有一座角楼；位于中心位置的是三大殿，往北依次是后三宫和御花园，它们都建立在紫禁城的中轴线上；三大殿和后三宫布局基本对称。

特点——布局统一。

2.如此庞大的宫殿建筑群，作者是如何把它说明得条理清晰、井然有序的呢？

学生思考，讨论交流。

问题一：文章采用了什么结构？问题二：作者是按照什么说明顺序来介绍故宫建筑群的？

明确：结构——总分总。说明顺序——由南到北的空间顺序，这是按照作者行踪的变化来写的。

课中小结：在说明建筑物时，可以采用总分式的结构和空間顺序，使文章条理清晰，层次分明。

设计意图：通过勾画关键语句的方法，整体感知文章内容，理解本文的结构和说明顺序。

三、重点研读

1.全文运用了空间顺序，在具体说明太和殿内部陈设时，运用了什么说明顺序？

明确：作者是以朱漆方台为立足点，运用方位名词，按照从中间到四周，再从上到下的空间顺序。这是定点观察的方法。

作者在介绍故宫建筑群时是按照行踪的变化来说明，在介绍太和殿内部装饰时是运用了定点观察的方法，这都属于空间顺序。

2.我们跟随作者游览了太和殿，它给你留下印象最深刻的特征是什么？

学生讨论明确：

（1）雄伟壮丽。“三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。”“太和殿俗称金銮殿，高28米，面积2380多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。” “正面是12根红色大圆柱，金锁窗，朱漆门，同台基相互映衬，色彩鲜明，雄伟壮丽。”

（2）建筑精美。“殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。”“方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。……梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。”

（3）体现我国古代建筑艺术的独特风格。汉白玉栏杆、琉璃瓦、红色大圆柱、金锁窗、朱漆门、龙形雕饰；三

大殿建在北京的中轴线上，故宫又建在北京城的中轴线上，布局严整。

【引导学生关注数据——“七米”“28米”“2380多平方米”“12根”， 并勾连《中国石拱桥》中的数据，体会列数字的说明方法能更准确具体地说明雄伟的特征；品读多姿多态的龙，体会运用举例子的说明方法能更加具体地说明精美的特征；品读色彩——“金黄色”“红色”“金”“朱” “青蓝”，体会色彩鲜明的特征。

重视段落和句子的朗读，让学生在朗读中不仅体会传统建筑艺术的特征，更要从中感受作者对古代劳动者的歌颂和对古代文明的赞美，从而激发强烈的民族自豪感。】

3.后三宫和御花园是如何体现故宫建筑的特征呢？

明确：后三宫通过列举各种带有凤凰的彩画图案来体现故宫建筑的精美。御花园的布局和环境也体现了故宫建筑的精美。

4.作者为什么要重点介绍太和殿，略写其他部分？

明确：①雄伟壮丽——太和殿“是故宫最大的殿堂”，外观雄伟壮丽。②内饰精美——金銮宝座、雕龙屏、金柱、藻井、梁枋都装饰着多姿多态的龙。③位置核心——三大殿位于“紫禁城的中心”。三大殿建筑在紫禁城的中轴线上，这条线也是北京城的中轴线。④功用重要——太和殿是举行重大典礼的地方，是皇帝行使统治权力的地方，最能凸显皇权的威严。

正是因为太和殿地位重要，又能代表故宫建筑的特征，所以作者不惜笔墨，重点介绍。这样说明，重点突出，详略得当。

课中小结：①在说明事物时，不仅整篇文章可以采用总分式的结构，在分说部分，也可以采用总分式，使文章结构严密。②介绍某个建筑物结构和布局时，可以选取一个立足点，运用方位名词按照一定的顺序来介绍。③在说明事物特征时，要突出重点，抓住主要事物来说明。

设计意图：通过研读太和殿部分，梳理结构，理清顺序，学习重点突出、详略得当的写法。

四、课后作业（略）

五、课堂总结

1.教学设计符合学生的认知规律，从感性到理性，从具体到抽象。运用圈点勾画的方法，让学生在文中先画出故宫建筑物，然后了解故宫建筑群的整体布局，最后引导学生體会布局的特点，步步深入，水到渠成。

2.师生互动，教学相长。在讨论太和殿如何体现我国古代建筑艺术独特风格时，学生能结合平素游览名胜古迹的生活体验，联想到南京明故宫的层层殿宇、雕梁画栋等。教师也顺势为学生补充了太和殿宝座前陈设的宝象、甪端、仙鹤、香亭分别象征安定、吉祥、长寿、稳固的知识，勾起了学生对于中国古代建筑艺术的好奇与向往。

3.学生的探究精神和求知欲望超乎想象。在解读数据时，教师更多注重从说明文语言的准确性，体现故宫建筑的雄伟特点的角度。而学生竟对数字的特殊含义产生了兴趣，有学生提出故宫建筑999间来源于凡间宫殿不可超出天宫1000间的传说，故宫建筑中的数据是否都有着深意呢？学生主动要求课后搜集相关资料，这是预设中没有的。学生的求知欲望一旦被激发，他们的收获将不可估量。

（责任编辑陈剑平）