浅谈军校校园新闻的采写

李祖伟　徐加新　徐安英

众所周知，新闻是对新近发生或发现的事实所作的报道。那么，军校校园新闻也就是对军校里新近发生或发现的事实所作的报道。军校校园新闻具有一般新闻的特点，诸如真实性、时效性和准确性等。作为学校舆论宣传的前沿阵地，它还是广大师生了解时事新闻及校园消息的动态窗口，也是与校园生活息息相关的信息交流平台。因此，军校校园新闻历来是军校宣传主管部门比较重视的工作之重。那么，到底如何才能写好一篇好的校园新闻呢？

一、用心观察、发现新闻线索

在写作课的教学中，新闻写作这部分内容往往是写作教学的难点。别看学员经常看新闻，但是，真让他们写，难度却很大。很多学员说找不到新闻线索，不知道什么才是新闻，所以，写不出好新闻。学员经常看到的新闻无非是领导参加某某会议，学校搞了一些什么大项活动，但是基本上每年的活动都大同小异。有的学员甚至说“校园无新闻”。笔者认为要改变这种状况，关键在于教会学员如何用心观察、发现新闻。为此，培养学员的新闻触角和新闻敏感度，善于发现新闻线索，是写好一篇新闻的前提。那就是遇到一个具有新闻价值的事情，别人看不出来，而你却一下就能识别它是新闻，具有新闻价值。新闻敏感对于记者来说，是至关重要的。

目前，军校里的记者或通讯员大多是学员兼职的，他们在学校宣传部门的领导和管理下开展工作。大家生活在同一个校园环境里，面对同样的人和事，为什么有的学员能写出好的新闻作品，而有的学员依然发现不了新闻线索，或者说发现不了有价值的新闻线索呢？即使学习了新闻写作理论，为什么有的校园记者经常抱怨没有新闻可写，而一再要求指導老师为他们提供可写的材料或话题，说到底就是一个缺乏新闻敏感的问题。

2011年某日，在学院校园网上，一篇学员写的帖子迅速在学院内引起了强烈反响，短短4天时间，点击率高达3206次，跟帖123个。这个帖子很快就引起了某位校园记者的注意。于是，这位校园记者就萌发了写一篇关于这个帖子的新闻。后来就有了这篇《津贴费：4年攒了1.2万元》的新闻。2012年5月下旬，学院收到徐州市沛县公安局杨屯派出所的表扬信，盛赞学院学员孟晓协助民警擒获歹徒的壮举。事件虽然发生了一个多月，但是某位有心的校园记者迅速抓住这个线索，当天就对孟晓进行了采访，写成了新闻《挺身而出勇擒歹徒》。初涉新闻报道写作的学员，面对有新闻价值的事实，很多时候是充耳不闻、视而不见。但是在有经验的学员的带领下，经过一段时间的实践，他们完全有能力发现有价值的新闻线索。

二、积累素材，选准新闻视角

没有新闻材料的积累过程，就谈不上新闻写作的问题。作为初学者，更应该重视收集和积累新闻素材，尤其要重视自己的“笔记本”。所谓“得之在俄顷，积之在平日。”对于一个初学新闻写作的校园记者来说，要写好一篇新闻稿，他必须养成随时记录的习惯，把在校园内看到或听到的一切与师生相关、有可能产生新闻的素材积累起来。

新闻写作是一门操作性很强的课程，只有通过大量的训练才能将所学的理论运用于实践。为此，在写作教学中，我们经常以同题素材为练手。比如把学员分成小组，让他们以一位任课教员为采访对象，写一篇人物通讯。或根据身边发生的新闻价值的事，写一篇校园消息。同题素材训练能够帮助学员共同提高的写作能力，让学员运用课堂所学的写作理论写成一篇新闻，并限时完成，然后让各组学员之间互相修改、互打评语。最后，由教员从中挑选一篇优秀作品作为范例，在课堂上当场点评。从学员写的例文可以看出，他们每篇新闻从视角的切入、立意高低、标题优劣、导语风格一览无余，这种采集、处理水平的差距让学员认清了彼此写作水平的差异。在教员例文讲析的指引下，学员们新闻写作水平提高较快，对新闻写作的信心日渐增强。

积累新闻素材，选好新闻题材，还需要选准新闻视角。《津贴费：4年攒了1.2万元》这则新闻在写作过程中，如何选择视角也经过了校园记者反复的斟酌。经过采访当事人的同学、领导和家长后，关于主人公刘传松的更多鲜为人知的故事不断浮出水面。包括他把一个月的津贴费捐给汶川地震灾区；驻地义卖培智学校智障儿童织的围巾，刘传松专门上街买了2条等等。此外，刘传松详记自己日常开销的近100页的账本也被记者发现。于是，在该新闻的标题前有了“穿上军装，步入军校，你还在向父母伸手要钱吗？”和“教导员捡起一块被同学丢弃的面包让他深受教育。”的引题。该新闻结合目前一些学员生活中的浪费行为给予了一定的警醒作用，引起了广大学员的强烈共鸣。

三、精心提炼、挖掘新闻价值

有的学员找到了新闻线索，经过采访也积累了大量的新闻素材。然而，写出的新闻稿却显得干干瘪瘪、稚嫩青涩。更有学员写的新闻稿让人觉得似曾相识，一看标题就会失去阅读兴趣，即使看了也只能是索然无味、味同嚼蜡。之所以会出现这种状况，原因在于新闻的主题没有得到精心提炼，新闻的价值没有被充分地挖掘出来。校园新闻报道要鼓舞人、引导方向，同时，用学员的基层生活、充满细节性的、朴实的事例感染官兵，体现深度。换句话说，校园新闻要接地气，要迎合广大学员的阅读兴趣。

新闻素材经选择、集中、提炼，其中一部分被记者写入新闻。我们常说：“收集材料要以一当十，使用材料要以十当一”。采访到的材料多，稿子里使用的材料少，这是一种正常的现象。这就要求学员能尽量把精彩的新闻素材转化为新闻题材，利用课堂上学习的主题提炼的方法，精心提炼新闻的主题。当然在选择的过程中，要优先选择那些真实的、准确的、新鲜的、而且有较大新闻价值的材料作为新闻题材，从而使得新闻价值最大化。

校园生活是丰富多彩的，可供我们捕捉和选择的信息很多。比如学员毕业后要都面临发展前途问题；如学员在校园生活中开展的意义深远，反响大的活动；比如社会上发生的与学员相关的好人好事等，都应该优先报道。同样一个新闻事实，如何提炼主题就会造成不同的效果。针对“老人过马路摔倒，扶还是不扶？”的问题，学院一位学员在外出看病的过程中，遇到了这个问题时，她义无反顾地把老人扶起，并安全把老人护送回家。新闻以《热心人为何给热心人送锦旗？》为题发表在驻地报纸上，经光明网等途径的转载，在社会上引起了很大的反响。该学员的行为也给那些认为遇见老人摔倒绝对不能扶的观点一记响亮的耳光。在一定程度上，此类新闻激发了学员积极向善，形成良好的校风和学风，传递一种正能量。

（作者单位：空军勤务学院飞行保障指挥系）