学前音乐教育中的审美概念探讨

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摘 要：学前音乐教育是教育中不可分割的一部分，对学前儿童音乐学习兴趣的培养、学习专注度的提升发挥着重要的作用，更是决定着其审美概念的树立，对其日后思想情感、性格特点及认知学习能力起着至关重要的作用。学前音乐教育中审美概念的塑造并非一朝一夕，而是一个循序渐进、潜移默化的过程，有益于学前儿童的德、智、体全面发展。

关键词：学前教育；音乐；审美

作为教育的重要组成部分，学前教育是教育活动的启蒙阶段。广义的学前教育包括一切对学龄前儿童身心发展有影响的活动，涉及方面也十分广泛。其中，学前音乐教育在学前教育中占有重要的地位。学前音乐教育不仅仅是对学龄前儿童音乐兴趣的培养，更是对其审美概念的塑造。

一、学前音乐教育

音乐教育指所有通过音乐影响人的思想情感、思维品质、增进知识技能的教育形式，以学校音乐教育为主要途经。按照培养目标的差异，学校音乐教育大致分为普通音乐教育和专业音乐教育，普通音乐教育的目标以音乐审美鉴赏为核心，树立审美概念，开拓音乐创造性思维，陶冶情操，培养人文素养，为学生认知音乐、喜爱音乐、享受音乐奠定良好的基础；而专业音乐教育则是培养音乐专业人才的教育形式。

学前音乐教育是学校音乐教育的重要组成部分，是音乐教育的启蒙阶段，更是基础中的基础。学前音乐教育可以激发幼儿的音乐潜能，塑造幼儿健康活泼的性格。学前音乐教育是在幼儿愉快的音乐活动中进行的，它的教育影响往往不像语言说教那样直截了当，而如同春雨点点滴滴渗透到幼儿的心灵深处，对于幼儿思想情操的培养和审美能力的提升具有潜移默化的作用。

三字经云：“人之初，性本善；性相近，習相远。”其中的意思就是说，人刚刚来到尘世，脾气秉性都是非常接近的，后天的学习环境不同，性情会有很大的差异。这也间接证明了学前音乐教育的重要性。开展学前音乐教育，能充分发挥音乐教育的作用，使幼儿树立音乐审美概念。

二、审美概念在学前音乐教育中的重要地位

如前所述，学前儿童如同一张白纸，其审美概念也甚为模糊，此阶段是审美概念形成的关键时期，因此，学前音乐教育应当指导学前儿童学习和树立审美概念，鉴别音乐的“是非”。

学前儿童需要通过歌唱活动、韵律活动和音乐欣赏等一系列的学前音乐教育形式，塑造学前儿童的审美概念。在音乐课程标准中，明确指出基础音乐教育“以音乐审美为核心”的基本理念，无疑印证了审美概念在学前音乐教育中的重要地位。学前音乐的审美教育不仅能激发学前儿童对音乐的兴趣和热爱，更能让他们在音乐赏析过程中，培养音乐的美感，而这也将对其日后审美能力的发展奠定良好的基础。

视觉是最为直接的审美感知，音乐则是通过音符绘制了另一种画面，而这需要对学前儿童听觉感知能力、联想能力和音乐理解能力的培养。如果说对学前儿童听觉感知能力、联想能力和音乐理解能力的培养是塑造其音乐审美概念的手段，那么提高其对音乐美的鉴赏能力甚至对美好事物的鉴赏能力，则是音乐审美教育的最终目的。

音乐审美具有实践性，需要全身心投入音乐的实践中，才能深刻感受美。学前儿童需要参与到音乐审美的实践中，进行音乐表现，在实践中提高审美的认知。在儿童时期树立良好的音乐审美能力，不仅能提高其音乐修养，而且对其日后的技能学习能力、领悟能力和人文素养都发挥着至关重要的作用。

三、学前音乐教育中审美概念的缺失

目前，我国在学前音乐教育中的审美概念培养上存在很多问题。第一，很多家长和学校急功近利，不注重学前音乐教育中审美概念的培养，而盲目地追求考试级别。考试级别固然是评价学习情况的检验标准，但是只追求考试级别，盲目攀比，则背离了学前音乐教育的初衷。学前音乐教育是培养学前儿童学习音乐兴趣和树立音乐审美概念的关键时期，单纯为了追求考试级别而参与学前音乐教育，不利于兴趣培养和审美能力的塑造。第二，很多家长为了弥补自身梦想，把希望全部寄托在孩子身上，认为把精力投放在音乐学习上是浪费时间，完全忽视了学前音乐教育中审美概念培养的重要性，殊不知学前儿童掌握的知识和技能都是相辅相成的，学前音乐教育中审美概念的培养会造就其健康的身心，锻炼其专注度，而这些必将有益于孩子日后的生活和学习。

四、结语

音乐的审美概念的形成并不会立竿见影，学前音乐教育只是帮助学前儿童树立音乐审美概念，提高学前儿童学习音乐的兴趣。所谓“师父领进门，修行靠个人”，学前儿童的音乐审美能力的培养也不能仅仅依靠学校的音乐教育，社会和家庭都会对其音乐审美概念的形成和树立产生一定的影响，只有学校、家庭和社会为学前儿童共同创造良好的氛围，才能更有助于学前儿童良好的音乐审美能力的养成。

参考文献：

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