育才视角下班务工作的技巧与策略探究

李慧君

摘 要：从时代需要出发，把学生放在主体的地位，给他们提供一个交流沟通的平台，并在工作之中发挥聪明才智，才能将下一代培养成为具有很好的适应能力、约束能力、合作能力、活动能力、学习能力、创造能力的合格人才。

关键词：智慧；灵活；活动；合作；班会

中图分类号：G625.1 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）09-0081-01

有人说过，班主任是天底下“最小的主任”，可我却觉得班主任尤其是从事义务教育阶段教育工作的班主任，是天底下最重要也是“最伟大的主任”。下面，我结合自身多年的班务经历，现谈一下在新形势下班主任在班务工作中应当具备的基本技巧。

一、智慧是成功班级管理的核心

当班务工作中遇到一些突发事件的时候，班主任必须充分发挥自己的智慧去及时解决问题。例如，有一天中午上课之前，年轻的英语教师小赵见到办公室内比较脏，就想叫我班的姜××将办公室打扫一下。可姜××竟然说：“教室以及学校分配的包干区都是我们自己打扫的，你们老师的办公室也不大，你们自己不会打扫呀？我不愿意替你们打扫。”然后师生二人就因为此事而一直在办公室内僵持着。当我得知此事时也感到很棘手。学生说的并不是毫无道理，但为了让学生能更好地处理生活中的问题和保护赵老师的自尊，我思考了一下，突然灵机一动，对姜××进行了如下的引导和启发：“你上幼儿园和一年级时，老师替你们打扫卫生，你现在长大了，替老师扫一下地为什么就不可以了呢？”我的话音刚落，姜××就拿起工具扫起了办公室。学生是最喜欢讲理的，问题是我们在做班务时如何充分发挥自己的智慧将学生的思想工作做通。

二、灵活是班级管理的润滑剂

在班务工作中，在制定班规的过程中要充分考虑每一个学生的意见和要求。例如，对于一个好动的学生，要他一下子改掉身上的毛病是较困难的，如果按统一的要求去约束他的言行，对他来说，惩罚必然成为家常便饭，当他看不到自己的进步时，规则对他来说也就成为一句空话。对这样的学生，在制定班规的时候，就必须让他制定针对他自己的阶段性的规定，并且在一个月的时间内也允许他进行修改。班上的几个后进生不断进步之后，整个班级的进步就指日可待了。

三、活动是班级管理的基础

学生的精力旺盛，如果不组织一些有意义的活动，让他们身上充足的能量得到及时的释放，他们必然会在一些自发的、危险性的游戏之中受到伤害，从而惹出不少的麻烦来。因此，在平时的教育教学过程中，一些有益的活动是不可缺少的。因为活动的开展不能影响原有的班级制集体教育活动，而活动的组织和开展又需要两个班以上的教师通力合作，还要保证活动的开展有足够的时间，因此活动的组织必须具有灵活性。基于这种灵活性，我们把活动分成了两大类：一类是自由式的，也就是由班级教师协商后，在自由时间段里开展，目的让学生能在更多的时间里互相接触、游戏，获得更广泛的知识技能与交往能力；另一类是由教师定期组织的活动，每周定时、定次数，使学生在教师有目的、有意识的创设环境中，进行更有针对性、更有效的交往。

四、合作是班级管理的灵魂

学生的思想工作，仅仅靠学校的教育是片面的。家庭、学校和社会对学生的健康成长起着不同的作用，缺少了哪一个方面，我们的德育工作都不可能取得成功。因此，班务工作一定要和家长配合好，力争得到家长的大力支持，力堵家庭教育这一漏洞。

五、班会是班级管理的突破口

每次班会课时，班主任都应发表激励性总结讲话，充分肯定成绩，从教育主题、教育内容、活动形式等方面予以充分肯定，并委婉道出不足，以希望的形式诚恳、实事求是地指出存在问题和不足之处，鼓励学生扬长避短，进一步提高。同时，班主任要用精辟的语言，深入浅出地总结阐述本节班会的主题，帮助学生挖掘领会内容和形式中所蕴含的深刻的教育意义，使班会课的教育性更明确，教育效果更明显。

班主任在总结阶段中，要趁学生热情高涨之时，让他们作出一些决定或制定出某些公约，并由班干督促其他同学在班会结束后付诸行动。其实有心的班主任在召开班会时，会发现学生们在课堂上会主动生成一些问题，并有着强烈的解决问题的意愿和热情，如果班主任能抓住这种心理，在总结时与他们讨论解决的办法，制定出具体措施，并在会后鼓励他们坚持执行，就会收到扩大本次班会课的效力，其影响会远远超出预期效果。

班级管理是学校教育管理中的重要部分，班级是学生个体社会化的理想家园，学生在班级里通过学习能丰富知识、培养能力。同时，学生通过集体活动内化社会规范，能积累社会生活经验，懂得做人的道理。班级是满足学生自尊和自我实现的人生驿站。期间，班集体环境对促进学生良好个性品质的形成具有重要意义。因此，教师应在班级管理中有机的融入人文因素，进行人文管理和教育，为学生营造一个学知识氛围浓、充满爱心、团结协作、自由快乐、积极向上的成长环境，让他们徜徉其中，潜移默化地受到影响。

总之，只有“育好人”才能“教好书”。我们一定要有“不断优化、不断创新”的视角，从时代需要出发，把学生放在主体的地位，给他们提供一个交流沟通的平台，并在工作之中发挥我们的聪明才智，将我们的下一代培养成为具有很好的适应能力、约束能力、合作能力、活动能力、学习能力、创造能力的合格人才。

参考文献：

[1]钟杰.班主任德育预设技巧66招[M].北京：北京师范大学出版社，2014.

[2]张万祥.德育智慧源何处-班主任工作助手丛书[M].北京：中国轻工业出版社，2010.

[3]杨兵.魅力班会是怎样炼成的[M].北京：中国轻工业出版社，2011.

[4]王春枚，王诗洲.巧施“六子”搞好班务工作[J].班主任之友，2008（08）.