信息技术与课程有效整合的应用研究

张小坤

摘 要：教师要学会改变传统陈旧的教学模式，用新的教学理念来武装自己的头脑，让课堂鲜活而有趣。同时，要将信息技术融入到教学中来，并将其有效而完美地整合在一起，从而达到信息技术能更好地为小学计算机教学服务的终极目的。

关键词：信息技术；教学；整合

中图分类号：G436 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）09-0037-01

一、全面提高教师信息技术素养是前提

目前教师队伍的现状是，一部分老师仅凭老资历、老经验，不愿意接受新鲜事物，总认为这一辈子没使用什么新鲜玩意这书教得也蛮好的，会点计算机基础知识就可以了。所以，各个学校只有一小部分的年轻老师肯去钻研信息技术，并尝试着运用信息技术知识去整合自己的课堂。每个学校在迎接检查的时候，也是总用那么几个老师去做示范课，殊不知平日里他们依然是按照陈旧的教学模式来上课。大屏幕通常情况下无人问津，挂满了灰尘，这不是教学的悲哀吗？因此，各个学校应该加大信息技术能力的培训的力度，将每次培训都落到实处，每学期安排老师们做好常规教学检查的准备，安排老师们上好观摩课、示范课，每次听完课必须及时有效地进行评课和指导。这样就可以督促一些思想懒散的老师们能够加快学习的脚步，让他们体会到用信息技术教学的益处，知道信息技术与课堂教学的整合才是有源之水。

二、信息技术与课程整合成为师生、生生的互动交流工具

利用信息技术教学可以达到师生互动和生生互动的目的。通过信息平台，教师可以把学生要完成的作业以电子文稿的形式发表在师生共建的学习群里，学生以电子稿的形式完成作业。当学生对当天的课堂教授内容有疑问的时候可以在线与任课老师及时取得联系，进行答疑解惑；如果学生之间有要讨论的问题，那么学生也可以在群里互相讨论、互相帮助、互相提高。如果教师有一些关于学科方面的课外知识补充的话，可以把内容发送在自己的邮箱里，可供学生们去浏览和下载分享。当教师对本单元的话题有讨论价值的时候，可以发个帖子，标示出要讨论的对象，学生可以各抒己见，畅所欲言。在学生之间的讨论和纠正中，他们会印象深刻，既提高了学习的效率，又提高了学习的效果。教师还可以提供给学生一些与本学科相关的较好的网站，让学生通过网络空间进行自我学习和自我补充。久而久之，学生主动参与学习的积极性越来越高，逐步成为学习的主人，就大大提高了教育教学质量。教师还可以收集与教材相关的图片资料、文化背景，供学生参考，这有助于加强学生对学习内容的理解，促进学习能力的提高，进一步培养他们的探索精神和创新能力。

三、信息技术与课程整合对教师的要求

信息技术整合到计算机教学中来，教师要意识到自己角色的转变，在课堂要建立一种民主平等的新型的师生关系，树立以学生的发展为出发点，一切为了每个学生的新的教育理念。教师要整体进行课程教学的活动设计，并且是一个教学活动组织者、安排者、探寻者。实践证明，信息技术整合课堂教学的新形势下，教师的新角色越来越发挥着重要的作用，已成为学生学习新知识、掌握学习方法的引导者。因此，教师应树立以学生为主体的新的教学观念，在设计教学环节时要时刻考虑到学生对什么感兴趣，学生需要什么，并选择与学生生活和学习比较贴近的图片、视频等相关的教学素材。当布置作业的时候，教师可以避开那些比较死板的枯燥的习题，将其变成灵活多样的与学生生活的经历相结合有实际意义的习题。如在学习“插入自选图形”这一课时，可以分配每个小组自制学习幻灯片，让学生们自己动手去网络平台上搜集有关的图片和视频，因为他们感同身受，所以在这种情况下记下的知识拥有一定的生命力，永远不会忘记。这样，让学生在体验成功完成任务的同时，达到了巩固学生所学知识的最终目的。

四、信息技术与课程整合的理解误区

1. 不能滥用多媒体

多媒体的使用是一种辅助教学手段，不能一味地依赖于多媒体的播放功能，而忽视了教师的教学设计和教学环节的巧妙的安排，因为教师依然是整个课堂的组织者和协调者。教师一定要加强自身的教学基本功的训练，从课堂的导入、新课的展示、重点的点拨、难点的突破，都要有统筹的安排、系统的实施方案，只不过是在适当的时候进行多媒体的辅助播放，它最终的目的是为了教师达到某个教学环节的教学效果而服务的。所以，教师切忌认为有了多媒体的辅助教学就可以大解放了，从此不用备课了，完全照搬照抄是不可取的、不负责任的教学行为。

2. 不能没有传统的板书

现在各个学校都有班班通和电子白板，于是一些教师就把一切知识都显示在大屏幕上，再也不使用黑板了。这种行为是不对的，虽然电子白板可以展示教师提前备课时所出的课堂检测题，可以利用一些浮动工具进行教学的设计，但是重要的语句、总结和学生易混易错的知识必须以板书的形式反映在黑板上，让学生观察、讨论和记录。这样才能吸引学生的注意力，生生互动、师生互动，共同总结知识，避免学生一味地看着眼花缭乱的一幕又一幕的电视荧屏而不知所措，应接不暇。

总之，信息技术与学科教学的整合，是信息时代在教育领域的初探，还在探索和尝试阶段，我们能做到的就是把现有已经掌握的技术运用好，发挥出整合的最大教学效益。

参考文献：

[1]刘群.试论信息技术与学科整合对培养创新型人才的作用[J].新课程，2011（05）.

[2]陈瑜林.我国信息技术与课程整合研究分析[J].吉林省教育学院学报，2011（08）.