高中历史课堂教学与乡土文化资源的整合运用

张学才

摘 要：历史学科较其他学科来说，其综合性更强。新课标要求，教师在为学生讲解课本知识的同时，还应与时代性、现实性以及社会发展相联系。乡土文化对一个地区的传统习俗以及个人行为有着重要的影响，将乡土文化资源与历史教学相结合能够激发学生对于历史学习的兴趣。

关键词：高中历史；课堂教学；乡土文化资源；整合运用；探究

中图分类号：G633.51 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）09-0036-01

随着历史新课程标准的推出，对高中历史课堂教学的要求也在不断提高，不仅要求学生掌握课本上的基本知识，还要求教师和学生结合本地的文化特色将乡土融入到教学当中。课程设置应该具有开放性和综合性，教学方式应具有多样性，教材应具有科学性和趣味性。随着课程改革的不断深入，地方性文化作为教学资源的重要组成部分，对其的开发和利用也越来越受到人们的重视。历史课堂教学与乡土文化资源相整合能够激发学生的学习兴趣，提升学生的历史学习能力，对历史教学具有重要意义。

一、高中历史教学与乡土文化整合的必要性

将乡土文化融入到历史教学当中，能够拓宽学生的知识面，弥补历史必修教材的不足。将乡土文化融入到历史教学中，还能帮助学生从地区的局部来了解整个国家的历史现象和历史事件，从而加强学生对整个国家历史的掌握和了解，有效提升历史教学的整体水平。将历史教学与乡土文化进行整合，能够激发学生对于历史学习的兴趣，有利于爱国主义教育的进行，使学生能够更好地热爱自己的家乡和国家。

二、有效整合的途径

乡土文化资源作为历史课堂教学中的补充材料，对高中历史课堂教学具有重要意义。促进高中历史课堂教学与乡土文化资源的整合，对提升教学质量，培养学生的各种能力和精神均具有重要意义。要促进两者有效整合，具体的实现途径有以下几点：

1. 改变教学模式，探索适合乡土文化资源整合的教学方式

在实际教学中要想将乡土文化引入到历史教学中，就必须要寻找两者的结合点，改变教学方法和教学模式，探索适合乡土文化整合的教学方法。如在实际教学中可开设形式多样的乡土文化阅读课程，拓宽学生的视野，陶冶学生的情感，扩大学生的阅读知识面，激发学生想要更深入了解乡土文化的兴趣，增进学生与乡土的亲近感。通过阅读培养学生深厚的文化底蕴，使学生能够更加热爱家乡的文化和艺术，并将家乡的历史文化潜移默化地移入自己的思想当中，为学生以后的发展打下坚实的精神基础。再如在教学中通过联系实际，将国家的历史文化与地域性的乡土文化进行巧妙地结合。如在讲解“必修2”中以制瓷、冶金、纺织等为主的古代手工业发展历程时，教师可让学生联想一下，自己的爷爷奶奶跟自己讲解的他们那个时代的历史，“用的布是自己纺织的”“穿的衣服、鞋子是自己一针一线做出来的”……通过联想环节，不仅让学生认识到了时代的发展历程，还让学生对于家乡文化发展有了一定的了解，将乡土文化逐渐渗透到课堂教学当中，使其能够更好地进行整合。

2. 组织形式多样的乡土文化活动

乡土文化活动的组织对于促进乡土文化与历史教学的整合具有重要的意义。近年来，高考试题中探究性题目越来越多，让考生有点应付不来。因此，在现阶段的教学过程中，应注重对学生探究能力的培养，组织学生课下调查家乡文化发展历程，并将调查的结果在课堂上与同学进行交流，或是举行历史舞台剧表演、诗文朗诵等，将自己了解的家乡文化与他人进行分享，将生活中自己显而易见的历史文化与课堂教学有机结合，培养自己的探究实践能力，更好地实现新课程标准对学生提出的要求。再者，有条件的地区，教师可让学生课下进入当地的历史博物馆，对当地的历史文化进行更为深入的研究。如参观博物馆中的古代战场、古旧建筑、古代工厂遗址、古代桥梁以及过去遗留先来的衣物、生活用品等，亲身感受身边的家乡文化，增强生活和历史的真实感。然后将参观后的感想作书面总结，课堂上与同学进行分享和交流。通过组织形式各样的乡土文化活动，促进了高中历史教学与乡土文化资源的整合进程。

3. 合理运用乡土文化资源，进行有效整合

现阶段使用的历史必修教材，是将全国的历史发展作为总的线路，只是宏观地介绍了历史，在重大历史现象、历史事件上的讲解上较为简单，只是点到为止，没有做到详细深入，而且更不可能将每个地区的历史发展纳入教材当中，与整个国家发展进行整合。针对这种问题，部分地区开始尝试将乡土文化引入到课堂教学当中。如教学课件中设置乡土文化内容，或是编写乡土文化教材，以此来加深学生对乡土文化的了解，更好地促进其与历史教学的整合，全面提升学生的历史学习能力。

三、结语

在高中历史课堂教学当中，教师作为教学活动的组织者和领导者，应充分认识到课堂教学与乡土文化资源整合的必要性，及时更新教学观念，寻求新的教学模式，通过在学习中让学生掌握家乡的历史，激发学生对于历史学习的兴趣，加深学生对家乡历史的了解，增强学生对于家乡的热爱程度和自豪感，全面提升学生的综合历史素养。同时，在新教育形势下，对培养更多合格的乡土建设人才具有重要意义。

参考文献：

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