如何提高小学生的说写能力训练

陈颖

针对小学生的不同年级，提出不同的提高说写能力的训练手段。培养学生说的能力，可采取口头回答问题、造句训练、复述训练、看图说话训练、演讲训练、表演等，培养学生写作的能力可以分为写话训练和作文训练。

小学语文说写能力培养训练小学语文教学主要是培养学生听、读、说、写四种能力。其中的听、读与说、写是两个不同的层次，听和读是培养学生学习和吸收知识的能力，而说和写是培养学生综合运用知识的能力，是衡量一个人语言能力高低强弱的最主要的依据。现在的学生听和读的能力都比较强，而说和写的能力都较差，对此应该引起我们的注意，加强对学生说和写能力的培养。

一、培养学生的说和写的能力

首先要从思想上提高对说、写能力重要性的认识，其次要采取相应的训练方法。“说”是语文学科中一项很重要的训练项目，是语文教学中着力要培养的一项重要的语文能力，此项训练不但有利于促进学生听、读、写方面的发展，而且有助于发展学生的思维，训练思维的敏捷性、准确性和条理性，提高学生的思维能力。培养学生说的能力可采取如下一些方法：

1.口头回答问题。老师出一个题目让学生回答，以训练学生说的能力。低年级的学生可以锻炼采用一句完整的话回答问题，要求能够说清楚、不重复。随着年级的升高，要回答的问题也由简单到复杂，要求要用几句话来回答，各句子间要有逻辑、条理性。

2.口头造句训练。根据老师给定的词语说一句完整的话。低年级学生可以防照例句进行训练，然后再锻炼用词造句，句子结构可以简单些，但是要完整，使学生感到这句话说完了。高年级学生可以造一些句型复杂的句子，如用“因为……所以……”“如果……就……”等，以便进一步锻炼他用词造句的能力和表达能力。

3.复述训练。就是根据老师的要求，用自己的话把听到的、看到的或者想到的事物的主要内容说出来。低年级学生可以找一些文字、内容都比较简单的进行复述，中年级可以找一些易读易记，富有教育意义，又短小精悍的作品进行复述，比如童话、小故事、寓言等。高年级学生由于学的知识比较多，口语能力也比较强，可以锻炼进行创造性的复述了。

4.看图说话训练。就是通过看图画，让学生把图上的内容用语言完整地表达出来。低年级学生可以看一些连续性的图画，学生可分别说出每幅图画上的内容，也可以综合说出这组图画的内容。高年级学生可以看一些具有想象力的图画，以锻炼他们的想象能力和表达能力，还可以培养他们根据图画内容编辑小故事的能力。

5.演讲训练。就是把有关内容编成演讲稿，在一定规模的演讲会上进行演讲。演讲不同于读课文，它是用自己充满感情的话语进行发言，演讲时说话的方式，以及语言。情态都与平时发言不同。通过演讲可以使别人受到的教育或影响更加深刻，同时也可使自己对语言的掌握、运用能力得到提高，对这种能力的培养应该引起我们的重视，一般要在高年级进行。

6.表演。就是要求对故事性较强的文章，按照不同的角色进行表演。这样可以极大地锻炼学生在不同的情境下说话的能力，低年级学生可以按文章的话语去说，高年级可以重新组织语言进行表演，使学生受到各种角色说话语言方式的训练。

二、培养学生写作的能力

可以分为写话训练和作文训练两部分。写话训练就是要求学生能写出意思完整的句子来，它是写好作文的前期训练手段，是小学生写作能力训练的主要内容。

写话训练的主要方式有：

1.语句训练。它可以在中低年级进行，让学生按要求把句子写出来，具体来说就是让学生进行扩句、缩句训练、重组词序、重组句子、填词成句训练等，通过这种基础训练，可为以后进入高年级写好作文打下基础。

2.用词造句、连词成文训练。对中低年级的学生可以训练用词造句，使他们了解词和句子的关系，即句子都是由词构成的，一个句子就是一句意思完整的话，要训练学生把一句话说完整。对于中高年级学生，老师可以适当选取一组词语，让学生联络成文，学生根据这些词语的特点写出几句意思连贯的话，或者写出内容具体、语言通顺的片段。

3.看图写话训练。与前面的看图说话训练相似。对低年级学生宜采用一些故事性强、情节简单的图画进行写话，对中高年级学生要选择一些故事情节比较复杂的图画进行写话训练。

4.改写训练。改写要在高年级进行，主要有以下几种改写形式：扩写，即把一篇短文加以扩展充实，使之叙述得更详细、全面；缩写，就是写出一篇文章的重要内容，把无关紧要的部分减掉，使文章主体更突出；改变文体，就是把一种文体的作品改变成另一种文体的作品，比如把诗歌改写成散文，改变人称，就是改变作品中人员的称谓，如把第一人称改写为第三人称，或由第一人称改为第三人称。

三、作文训练

一般情况下是中高年级的教学内容，是在学生有了一定的语言基础之后进行的训练项目。这项训练的主要内容有：

1.写片段练习。可以先让学生选取课文中某一精彩的片段，然后让学生根据这些片段进行仿写，可以写一个景色、一个场面、一段对话等在此基础上让学生留心各种事物并进行写片段联系，坚持不懈就能为写好作文打下基础。

2.写作文。写作文一般从小学三年级开始训练，这时的写作文练习一般都是由老师给出题目，提出要求，学生按要求去写。这种作文属于命题作文，老师出的题目、作文的内容以及提出的要求要符合小学生的年龄特点，使他们愿意写作。对于高年级学生，老师可以出一组题目让学生任选，也可以定出作文主题，根据主题由学生自拟题目进行作文训练。对学生进行作文训练的体裁可以多样化，除主要写记叙文，以及常用的应用文之外，还可以写一些小故事、童话等。

与命题作文相对应的是自由作文，它是在学生有了较高的作文写作能力之后进行的作文训练项目。命题作文对学生有一定的限制，自由作文则没有什么限制，学生可以把自己听到的、看到的或者想到的东西写出来，并不受体裁和题材的限制，让学生自由地想象，尽情的发挥，走入作文写作的自由天地。

3.阅读是写作的基础，阅读是获得作文材料、想象能力及写作方法的重要途径，阅读可丰富学生的知识的全面积累。

作为教师，应该从低年级就开始培养学生的阅读兴趣，多读书，读好书，对学生的课内、课外阅读做好指导，使学生正确的吸取文学素养，养成良好的阅读习惯，阅读教学中，注意引导学生学习分析研究文章的整体结构，体察立意、谋篇、布局的整体思路，体会写作的手法、技巧、表达方法，教师可给学生介绍、推荐一些经典好书，并且定期进行读书交流会，有意识地鼓励学生大胆在写话中运用。

4.生活是写作的源泉，教师要利用一切条件，让学生们学会体验生活、感受生活，随时随地发现生活之美，才能让学生妙笔生花，同时，还要让学生学会观察生活，才能不断积累生活素材，才能够使得写出的文章充满生活气息，具有真情实感。