影响专科护生职业成熟度的个体因素分析

张文波　蔡艳艳　柳佳利

目的：了解专科护生职业成熟度的现状。方法：随机抽取3个年级316名专科护生，采用护生职业成熟度问卷进行调查。结果：专科护生职业成熟度的总均分为3.48分，3个年级护生职业成熟度问卷的7个维度上均存在差异，男女护生在职业认同、职业挫折应对、职业价值3个维度的差异有统计学意义。结论：专科护生职业成熟度的总体状况处于中等水平。随着年级的递增其职业成熟度也在逐步提高，但男女护生的职业成熟度在总体上没有差别。

专科护士职业成熟度现况调查职业成熟度，是从发展的角度来考察护生的职业行为。专业护生的职业成熟度发展水平如何，将直接影响个体的职业认知、职业选择及其随后的职业适应、职业满意与职业成功。职业成熟度极大地影响着护生的专业学习、就业潜力与职业前景，职业成熟度的培养应贯穿专科护理教育的始终。为了了解不同年级专科护生职业成熟度的现状，特进行一次现况调查，为在校护生的职业教育、职业规划和稳定专业态度打下基础，从而为临床培养出高素质的技能型护理人才。

1调查对象与方法

1.1调查对象

采用整群抽样方法，抽取一、二、三年级专科护理专业学生共316人为调查对象。其中，一年级96人（女生56人，男生40人），二年级116人（女生64人，男生52人），三年级104人（女生52人，男生52人）；平均年龄（2O.74±1.19）（18～21）岁，均为全国统一招生，第一志愿录取。

1.2调查方法

1.2.1调查表。采用郝玉芳等编制的护生职业成熟度问卷，调查项目包括职业认同、职业挫折应对、职业目标、职业自我调控、职业参照、职业自主、职业价值共7个维度，共42个条目。采用5级评分法，每个条目按很符合“5分”、较符合“4分”、符合“3分”、较不符合“2分”、很不符合“1分”，统计得分。问卷得分越高表明护生职业成熟度越高。

1.2.2调查方法。遵循自愿参与原则，征得调查对象同意后，由研究者采用统一指导语，以年级为单位，均在开学初第4周集体发放问卷，时间为20min。并承诺对被调查者基本资料保密，以确保问卷的回收率和资料的准确性。

1.2.3统计学方法。应用SPSS16.0统计软件包，采用t检验和方差分析进行统计学处理。P<0.05有统计学意义。

2结果

发放问卷316份，回收有效问卷316份，有效回收率100.00%。

2.1专科护生职业成熟度各维度的总得分（表1）

2.2三个年级护生职业成熟度的比较

职业成熟度的7个调查维度，一、二、三年级比较，经方差分差均有差别，其总均分亦有差别。进一步对不同年级护生职业成熟度进行两两比较，差异均有统计学意义（P<0.05）（表2）。

2.3不同性别护生职业成熟度的比较（表3）

3讨论

3.1专科护生职业成熟度的总体状况从表1结果可以看出，专科护生职业成熟度总均分为（3.48±0.41）分，接近3分，处于中等状况。职业自主维度平均得分最高，为（3.81±0.41）分，职业目标平均得分最低，为（3.21±0.33）分。职业自主反映个体是否以自己的愿望和标准选择职业，以及职业角色化的主观能动性意识的强弱。职业自主得分最高，可能与调查护生均为高中毕业生考入大专院校，独立自主思考问题较强有关。护生的职业心理是否成熟很大程度上取决于其是否有明确的职业目标。有研究表明，45.17%护生认为，“护理职业是一门纯服务性的行业，没有发展前途”。可见，护生在选择护理专业就读时对专业本身的认知不足，导致其在校期间无法确立良好的职业目标。因此，专科护生职业成熟度的逐渐提高需要学校不断加强专业认同教育。高校可通过开设职业生涯规划相关课程，强化护生对护理职业的正确认知；同时在护生实习、就业前开设相关的就业讲座，提供就业指导，并且进行个别辅导，解决集体课程和大型讲座中不能解决的个性问题，从而不断提高护生的职业认知。

3.2三个年级护生职业成熟度的动态变化

从表2可以看出，护生的职业成熟度是一个动态变化且不断提高的过程。一、二、三年级的职业成熟度总均分分别为3.34分、3.5分和3.58分，二年级护生职业成熟度高于一年级护生，三年级又高于二年级护生。这可能与护生在校两年的专业学习、素质教育及临床一年的实践教育以及护生不断进行自我教育有关。表2还显示，在职业价值、职业参照维度二年级护生得分最高、三年级护生得分最低。这可能与三年级护生处于从学校到社会的转折期，在社会对护理工作评价不高的影响下，护生容易对护理职业的前景、价值产生困惑有关。李丽萍等研究表明，护理实习内容、临床护理工作人员、实习过程管理、患者态度及评价对护生职业成熟度影响差异有统计学意义（P<0.05）。因此，在专科护生今后的教育中应加强校内、校外职业指导，及时处理护生面对的一系列社会、学校、自身对职业所造成的困惑与干扰，促进护生形成良好的职业认同。

3.3男女护生在职业成熟度上的认知差异

近年来，随着临床护理用人的需求变化，男护生的数量逐渐增加。此次对专科护生职业成熟度的调查结果表明，男、女护生职业成熟度的总均分以及职业目标、职业自我调控、职业参照、职业自主4个维度的得分没有差别。但男女护生在职业认同、职业挫折应对、职业价值3个维度上存在统计学差异（P<0.01或P<0.05）。从表3可看到，职业挫折应对方面男护生优于女护生，这可能与男性本身具有敢于承担责任、敢于面对挫折的良好素质有关，这可能是护理专业对男护士需求增加的一个原因。但在对护理的职业价值和职业认同方面，男护生明显低于女护生。丁丁等在研究中发现，男护生的职业价值观不强，对护理工作缺乏足够的认识。这可能与护理行业一直是以女性为主体，社会对男护士缺乏正确的态度、认知有关，从而影响了男护士自身对护理的认同及价值的判断。李丽萍等在研究中也发现，男护生的专业兴趣适应性较差，这对护生的职业认同及职业价值都可能产生一定的影响。所以，高校在今后的护理教育中，应加强男护生对专业认知、价值方面的教育，注重体现男护生在临床护理工作中的优势，提升自身价值感，以便在护理领域更好地发挥男护士的作用。

综上所述，专科护生职业成熟度的总体状况处于中等水平。随着学习时间的增长和年级的递增，其职业成熟度也在逐渐提高。在性别上男女护生的职业成熟度除部分调查项目上存在差别外，但在总分上没有差别。

参考文献：

[1]郝玉芳，牛慧君，刘晓虹.护生职业成熟度测量维度的构建[J].护理研究，2009，23（10）：917-918.

[2]谢雅萍，周芳.大学生职业成熟度及影响因素研究[J].太原理工大学学报，2011，29（2）：34-39.

[3]胡秋莉.职业发展教育中大学生职业成熟度的培养[J].职业技术教育，2010，3l（11）：90-92.

[4]丁丁，宋小平，汪洪杰.男护生对专业认可度的调查分析[J].护理管理杂志，2008，8（1）：18-19.

[5]李丽萍，丁禾，姚玉娟.实习护生职业成熟度与实习影响因素相关性研究[J].护士进修杂志，2010，25（15）：1349-1351.