初中思想品德教学中存在的问题及其解决对策

刘冬梅

随着社会的不断进步，我国文化得到了极大的发展。但随之而来的也有负面文化，这些负面文化影响着我国青少年的健康成长，特别是那些正值青春发育期的初中学生。由于初中生的世界观、人生观、价值观都还不完善，所以教师要将思想品德教育摆在重要的位置，加强学生的思想品德教育，提高其思想水平。

初中思想品德课程标准明确指出，在初中思想品德教学中，教师要积极引导学生主动学习，探讨社会现实问题，从而使学生在合作学习中丰富自身的学习经验，不断提高自己的道德修养。教师在初中思想品德教学中要将理论与实践相结合，只有这样才能提高思想品德课堂教学效果以及学生道德修养。虽然新课改下的初中思想品德教学有了很大的进步，但是还存在弊端，本文旨在分析初中思想品德教学中存在的问题及其解决对策。

一、初中思想品德教学中存在的问题

1.教学观念落后。

在初中思想品德教学中，很多教师的教学观念与新课改理念相违背，甚至有些教师不愿接受新课改理念，这严重阻碍了教学效果的提高。即使有的教师能深刻理解新课改理念，可一旦落实到实践，他们还是会用传统教学观念指导教学，这就造成了理论与实践的严重脱节。

例如，对于新课改中“启发学生积极动脑思考”的要求，很多教师将“启发”理解为“提问”，因而在课堂教学中用大量时间对学生进行提问，而且提出的问题多为闭合式问题，对启发学生毫无用处，这不仅不能帮助学生获得知识，还会给学生带来负担。所以，落后的教学观念会阻碍初中思想品德教学的发展。

2.教学方法落后。

现在很多教师在教学中仍然采用传统的教学方法，在授课前将教学内容、流程以及呈现重点知识的方式安排好，在课堂上很少与学生交流互动，只是一味地灌输。除此之外，一些教师还不注重思想品德学科与其他学科的联系。其实，思想品德学科与其他学科是有密切联系的。例如，教师可借助思想品德学科与语文学科的联系，让学生对思想品德学习产生亲切感，这样学生就能更加积极主动地学习这门课程。而如果教师将思想品德学科与其他学科割裂开来，就会使课堂教学变得呆板、无趣，无法取得良好的教学效果。

3.忽视学生的主体地位及能力培养。

很多教师在课堂上都以自己为主，很难兼顾到学生的需求，只把学生当作接受知识的“容器”，严重忽视学生的主体地位。另外，教师教学方法比较单一也是一个较为严重的问题，单一的教学方法是无法培养学生能力的。

二、初中思想品德教学中存在问题的解决对策

1.转变教学观念。

教师要转变教学观念，激活思想品德课堂，营造和谐课堂氛围，使学生在学习思想品德知识的同时提高自身的道德修养。另外，教师不能将初中思想品德教学局限于课本，而应将思想品德教学拓展到实际生活。实践是检验真理的唯一标准，教师只有将思想品德理论知识联系实际，才能让学生在实际生活中更好地运用思想品德理论知识。

2.采用多种教学方式。

初中思想品德教学活动不是教师对学生单向灌输知识的活动，而是由教师的教和学生的学共同组成的双边活动。所以，教师只有运用多种教学方式，才能将教材内容充分展现出来，从而全方位吸引学生，挖掘学生学习的潜力。除了要运用多种教学方式外，教师还要对思想品德教学方式加以创新。例如，在讲述初中思想品德教材中“道德”的相关内容时，教师可以采用多媒体技术，为学生播放扶老人过马路或拾金不昧的视频，从而提高学生的学习兴趣，加深学生对“道德”这一概念的理解。

3.重视学生的主体地位。

传统的初中思想品德教学往往将教师置于教学的主体地位，但其实学生才是学习的主体，因此教师要重视学生的主体地位，增强学生的主体意识。例如，教师可在课堂中营造民主、平等、和谐的课堂氛围，采取启发、体验、讨论等多种新型教学方式，重视学生的主体地位，让学生轻松愉快地接受所要学习的内容。

总体而言，初中思想品德课程是初中教学的重要组成部分，是初中生形成正确人生观、世界观、价值观的重要保证。所以，初中思想品德教师必须重视思想品德教育工作，大胆创新，采用多种教学方式，只有这样才能充分调动学生学习的兴趣，从而提高初中思想品德课堂教学效果。