关于教育现代化的思考

刘娜

邓小平同志早在1983年就提出了“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的观点，但是，八十年代所说的教育现代化和新世纪的教育现代化完全不能放在同等的位置，那时候的教育现代化可能只是指能让教育在中国普及开来，让每一个孩子都能接受教育。面向世界，面向未来，更可能是说中国当时的教育需要改革，传统的思想和模式已经无法适应时代发展的需要，要接纳其他新的思想，创造新的教育模式。教育现代化，必须要有切合实际的起点。今天的教育现代化，它的物质和精神基础，决定了它的起点必然不仅仅只是满足于以后的日常生活，不能只止步于会说话会写字会算加减乘除。

教育现代化最受非议的是学校的体制。在中国，一校之长身兼多种官职是很常见的，这也是中国目前无法避免的。我国是人口大国，因此也是教育大国，庞大的教育基数，必须要有一定的力量去约束，“校长带官”可以更好的平衡整个国家的教育资源，也更有利于教学系统正常有序的运转。但是，一所学校，应该有自己独立的意识和灵魂，这种意识和灵魂是不能被利益和权力侵染的，他们依靠的是学校领导者个人的自身魅力，而不是领导者的官位和权力，这是教育现代化进程中必须面对的难题。

教育现代化建设是一项高度综合的课题，它不仅包括基础设施，硬件、软件系统，更重要的是教育团队思想的现代化。思想的现代化并不仅仅是说去接受新的思想，而是不再拘泥于书本，把教育和生活融为一体，教学和生活脱离这样的模式早晚会被淘汰。因此，教育现代化要在教学一体化的基础上，强调生活和学习的联系，不仅是学以致用，而且能够“用以致学”。

笔者综合了多篇关于教育现代化建设的观点，大致分为以下几点：

一、管理者的现代化意识是实现教育现代化的前提

基层学校的管理者和教育者，其教育思想、教育观念直接影响着一所学校的办学方向。而是否具有较高的现代化管理水平，影响并制约着学校的整体发展。当前，中国传统的教育思想、教育观念、教育模式正面临着现代化教育前所未有的冲击与挑战，在这种冲击与挑战面前，为了适应时代发展的需要，作为学校管理者必须具有现代化的教育思想意识。

二、从根本上调整、改变和重组学校内部系统，建立民主化和科学化的学校管理制约机制

先进行机构精简，大幅度地减少中层干部，建立通过教代会扩大会对中层干部进行评议和监督的制度；通过工资制度改革，淡化资历，强化岗位，淡化职称，强调绩效；打破职称限制，实行高职低聘，低职高聘，让每个岗位上都有最适合它的人，让每个上岗的人都有责任意识和忧患意识，从而打破以前平均主义和“铁饭碗”制度，重新组合人与人之间的责、权、利关系，为最终建立起一套科学有效的学校管理工作运行机制准备条件。

三、现代化教育需要一支业务过硬的教师队伍，教育手段是教育现代化的重要内容

当前在教师专业发展问题上出现了两种值得注意的倾向：一是将学习经历等同于教师专业化水平；二是在教师专业化发展过程中缺乏对学生的研究。教育现代化不仅要求教育思想、教育观念现代化，而且教育方法、教育手段也要现代化，随着科学技术的发展，现代化的教育手段在传统的教育手段基础上发展起来。教育手段的现代化是教育现代化的一个不可缺少的组成部分。

笔者借阅了一些关于教育现代方面的文章和国家推行教育现代化所做的指导文件，对于一部分观点和内容做出自己的思考，希望同大家交流学习。

教育现代化并不是硬性的规定，也不是一套死板硬套的程序，它是一个自由的灵活的创造过程，在进行教育现代化的同时也要考虑区域地区的文化、经济等状况，寻找适合自身学校的教育现代化建设的途径。

1、加强学校基础设施的建设，重视校园环境现代化建设

学校教育基础设施的建设，要跟得上经济发展的步伐，如果只是满足于日常教学需要，教育永远不能跟上现代化的节奏，除了必须的基本设施，校园内可以增加一些新的创意作品展览，比如一些新颖的艺术创作模型，一些科研成果模型等，目的不在于增加学生的兴趣，而在于提高学生思考和再创作的能力，塑造学生思考解决问题的方法。

2、学习，教育，生活三者结合

教育的方式、方法对于教育的现代化有着最直接的影响，如果教育方式落后，只是一味的使用传统、教条的教育方式，再好的基础设施，再好的生源也推行不了现代化教育，更教不出具备现代化知识和素养的人材。教育、学习、生活三者是相互促进，互为一体的，教育是为了能够更好的学习，学习是为了能够改变生活，要改变生活就需要思考，需要创造。在这一方面，要把基础义务教育和高等教育放在同等的位置看待，教育和社会是连为一体的，校园围墙之内也有她自己的“社会”，一个有它自己的成长方式但是又生于襁褓之中的“社会”，怎么样去营造一个三者相结合的教育环境，教师团队的教育方式和手段至关重要。

3、建立研究型教师团队，实现学习和实践紧密结合

学习和实践相结合，重点在于学生自己的态度，看待自身发展的态度以及自身学习需要的态度。通过学生的行为引导学生自愿去实践，通过实践学习新知识新技能，甚至创造新的学习方法。现代化的前提是营造出具有现代化教育气息的学习氛围，一个研究型的教师团队，通过研究和综合现有的教育模型，查漏补缺，打造适合本校学生的教育方式。

4、寻找和利用有利资源，建立现代化教育的核心优势

教育现代化也分为有形的和无形的，全然一新的面貌从外在体现着现代化，有形的现代化承载着无形的现代化，教育的成果体现着教育的思想和手段，现代化教育的核心在于教育团队和更新换代。不同时刻的思想、技术、手段和知识库，体现的是不同时代的教育模式。现代化的思想在于不断更新融合，墨守成规、不知更新的教育注定走向衰败，千篇一律的教育手段总会有黔驴技穷的一天。技术和知识库是教育的根本，不去接收新技术、新知识，就无法满足现代化的需要，而这一切又只能从教师团队上得到体现。

参考文献：

[1] 郭务强.关于进一步推进学校教育现代化建设的思考[J].湘潭师范学院学报，2003，（25）.

[2] 姚继业，李子彪等.以“三个面向”为指针加快学校教育现代化[J].教育导刊，2003，（11）.

[3] 王攀峰，李松林.学校教育现代化路上的领跑人[J].中国教育报，2004，（13）.