农村初中化学教学的现状与思考

任军成

摘 要：初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，也是实施素质教育的重要时期，本人从事初中化学教学十多年，就农村初中化学教学的现状和应对措施，浅谈一些看法，以期同仁们批评指正。

关键词：农村；化学教学；现状；思考

在长期的教学实践中，本人深切地体会到，农村教师在化学教学中付出了不少心血，尤其是在近年的课堂改革中，围绕理论知识的理解和实验操作能力的培养，展开了积极的探索和大胆的尝试、创新。但是，受经济条件、教育观念、家庭环境等诸多因素的制约，使农村初中化学在实施新课程改革的过程中面临着许多的困惑与无奈，这严重地影响了教学改革的开展，也影响了课程改革的实效。

一、教学现状分析

（一）课堂教学现状分析

化学是九年级才开设的一门学科，九年级是义务教育的最后一年，也是学习压力较大的一年。说实话，在课堂改革中，教师们或多或少都有顾虑，从八月底到六月中旬，两本书，十二个单元内容，每一节课都“伤不起”，每一次辅导都要“讲实效”，改革需要时间，时间诚可贵。在教学设计上，以传授知识为主、能力培养为辅；在教法设计上，缺乏生动直观、灵活多样、创新脱俗。农村学生知识视野相对狭窄，加之大多数住校或借宿，获取信息的渠道比较闭塞，让学生课前预习、查阅资料几乎就是一句空话。一方面，在教学实践中，我们重视了知识传授和解题能力，却忽视了学习方法和思维能力。另一方面，学生们自行获取的信息实在有限，这也在很大程度上影响了课程改革的推行。

（二）实验教学现状分析

化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验生动形象、活灵活现，令人耳目一新。针对学生的年龄特点，他们不但渴望获取新知，而且对于未知事物多了一份思考。化学实验的开展，既可以满足学生耳目的需求，又能从内心激发他们对于未知领域的探索。所以在日常教学中，本人尽可能地按照要求去完成各类实验。为了让更多的学生参与到试验中，好多演示实验我都会让学生们去完成，并及时加以肯定和纠正。对于一些较为抽象、难以理解的理论，比如“化学变化的实质”，一些危险、昂贵的实验，比如“一氧化碳的还原性”等，我们通常借助于多媒体，通过计算机模拟，让学生带着浓厚的兴趣接受知识。另外，农村初中大多没有专业的实验老师，实验室管理人员多为兼职，尤其是学生分组实验的开展，每一次都科任老师疲惫不堪，这也给实验教学带来了一定的影响。

（三）家庭教育现状分析

改革开放以来，随着经济的不断发展，农民外出务工、经商的现象非常普遍，农村有百分之八十左右的孩子“留守”在家，失去了直接监护人的监管，大多由其爷爷奶奶或亲戚代为监护，有些孩子每年和父母亲见面的时间大约一个月甚至更短。这些孩子在生活和情感上基本处于“真空”状态，生活上缺少照料，思想上缺乏引导，学习上缺少辅导，心理上缺乏疏导，行为上缺少教育，长此以往，学习的目的、态度、效果等可想而知。学生家长们对此很不以为然，他们认为，我们在外面辛辛苦苦打拼，供你吃穿、供你上学，你还有什么理由不好好学习？好多家长甚至认为，读书好坏无关紧要，长好身体才是根本。好多大学生毕业后没有工作可干，我们靠力气照样可以养家糊口，这种“读书无用论”带给教育的负面影响可以说是致命的。

（四）校本课程现状分析

所谓校本课程亦称“学校本位课程”或“学校自编课程”。是由所在学校的教师编制、实施和评价的课程。校本课程和国家课程是相对而言的，是矛盾的两个方面。校本课程注重基础性和统一性，能够“充分满足广大师生以及学校教育环境的独特性和差异性”，具有鲜明的学校特色，是一种开放性的课程。在农村初中，受多种因素的制约，校本课程的开发困难重重、举步维艰。

二、思考与应对

（一）建立良好的师生关系，提高教学效果

古语云“亲其师而信其道”，这充分体现了建立良好师生关系的重要性

和必要性，古代如此，现代更是如此。课堂上，走下讲台、走近孩子，用渊博的学科知识和幽默风趣的语言感染学生；课余时间，多和学生聊天，了解孩子的家庭、倾听孩子的心声，和孩子共同讨论前途理想、共商学习大计；活动期间，和学生一起娱乐、一起游戏，和学生当队友、当对手，在互动中，再一次拉近和孩子的距离，也许还能发现孩子身上的闪光点呢！尤其是对于父母远在外地的孩子，这种真挚的情感交流给予孩子的不仅仅是学习的动力，还有铭记一生的感激！

（二）结合学科特点，不断培养兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，化学是一门以试验为基础的自然科学，兴趣的作用更是不可低估。那么，在化学教学中应该如何培养学生的学习兴趣呢？笔者认为应从以下几方面入手：

1、巧设实验，激发兴趣。对于农村孩子来讲，帮助父母配农药、除水垢等都是一次很好的实验机会，这种家庭小实验不仅有助于孩子掌握所学知识，更可以让他们充满成就感，进而激发更大的学习热情。

2、多方搜索，拓宽视野。利用现有教学资源，想方设法让学生了解自然、了解社会、了解世界。教师除了给学生讲授，更多的要鼓励孩子通过广播、电视、网络等去探索未知世界。

3、精心设疑，启发思维。众所周知，单调的说教已经远远不能满足现代教育的需求了。教师精心设置疑问，学生多个角度思考，长此以往，学生的思维得到锻炼和提升，这不正是我们的初衷吗？

4、动手操作，寓教于乐。结合学科特点，让更多的学生参与到实验操作中，这是一种参与，一种肯定，更是一种乐趣。在快乐中，还有什么事情干不好呢？

（三）家校紧密配合，促进孩子发展

教育是家庭、学校和社会三位一体、共同作用的过程，而家庭教育所占比重最大。面对农村孩子大多数“留守”的现状，作为学校教育的主体力量，我们有责任和义务搞好家校合作，一次家访、一次电话、一次网络聊天等等，让学生家长理解教育、理解老师，支持和配合学校教育，从而形成教育合力，达到教育孩子的目的。

（四）充分利用生活环境，促进学科教学

农村孩子对于农药、化肥、除草剂等有感性认识，对于自来水、土壤酸碱性、沼气等也不陌生，这些既是他们学习的基本素材，也是他们首先要探索的领域。通过不断的学习和探索，这些实际问题解决了，孩子们的学习兴趣更浓了，孩子们可以自豪地帮助家人了。在了解了沼气的使用之后，教师顺理成章地引导孩子去思考：怎样保护我们赖以生存的环境乃至整个地球？这样，孩子的思维得以升华，我们同时实现了教学目标的三个维度，可谓一举多得！

农村是实施义务教育的主要部分，农村义务教育关系到我国农民、农村、农业的发展，影响着国民经济和社会发展的全局。让我们大家齐心协力，为农村义务教育贡献自己的微薄之力！