高三化学第一轮复习的有效性研究

杨静

摘 要：高三一轮化学复习是对所学内容的巩固、强化，并能在此基础上进行应用。在复习过程中，很多教师对内容花费了大量的精力反复进行讲授，重难点逐一突破，还配合各种大量习题巩固加强，部分学生最后还是掌握的比较差，究竟是什么原因造成这种现象？本文通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法对当前高中化学第一轮的复习情况进行了调查，发现存在的一些问题，并针对这些问题提出可行的发展对策及合理化建议，提升学生对知识的感悟，切实提高第一轮复习的效果。

关键词：高三化学；一轮复习；有效性

综观近几年高考理综化学试题，总的讲试题难度不大，知识覆盖面大，源于课本，注重化学本身的学科特点，体现了对学生化学学习基础和实际动手操作能力的考察。因此，高三化学第一轮复习必须抓好基础知识的梳理，使之系统化和深化。那么如何让学生在第一轮复习中扎实、轻松、有效，又让学生在考试中取胜？怎样给学生留下一个精彩的一轮复习课堂，让学生在课堂教学中提高综合解题的能力，这就要在平常的复习中着重抓好化学规范的教学，规范化学用语和化学表述，提高学生化学素养；抓好分析问题和解决问题的逻辑思维能力培养，寻找化学规律，提高学生化学学习能力。针对学生实际，组织课堂教学，把握基础教学，努力提升能力。

1.高三化学一轮复习中存在的问题

高三的第一轮化学复习，就是将每个章节的知识点进行比较详细的复习，进行有目标的精讲，时间比较长内容比较多，如果对学生已经掌握的知识点再进行精讲，学生很容易不耐烦产生厌倦情绪；还有教师一味盲目的追赶教学进度，对试题的讲评没有深挖细琢，对学生在习题中暴露的问题不能及时解决，就可能会保留这些错误记忆，形成负面效果；一轮复习由于时间紧，课堂上仍然是教师一味的讲解，缺少学生的主动思考和师生的情感交流。纵观近几年高考中学生在实验方面的文字叙述管理丢分严重，这与平时教师讲得多，学生表达的少有直接关系。因此在一轮复习不是简单的对教材进行复制，应该是重难点有别、系统性强，针对性较强的课。充分了解学生存在的知识点的盲点，注意对优等生能力的培养，中差生基础知识的掌握，找准学生的薄弱环节，进行有的放矢、有针对性的进行教学。

2.提高高三化学第一轮复习有效性的对策

2.1结合考试大纲，明确教学目标

作为高三教师，我们要认真研究近3年的高考理综化学试题，分析化学各知识点的分布及所占比例，试题的难易程度，以及《考试大纲》所考查的能力要求，及时关注高考信息，深抓大纲，又不拘泥于大纲，把握复习的大方向。通过研究发现，近几年的高考化学试题很少出现偏题，怪题和难题，主要是注重基础知识

和综合能力的考查，原子结构，元素周期律，化学平衡离子方程式，离子浓度大小的关系，盐类的水解，有机化学方程式，有机物的合成与邮寄推断是高考的热点，因此在复习时要把学过的知识进行系统的整理，使这些知识点完整有序的记忆在学生的大脑里，把有限的时间和精力放在刀刃上，来提高复习效果。

2.2深挖教材，充分发挥教材的作用，实现能力的飞跃

课本是知识与方法的重要载体，是产生高考试题的主要依据。高考试题就是课本知识点、技能考点的衍生物。在高考中有部分学生总是在答题中出现失误，并不是这些学生缺乏灵活的思维、敏锐的感觉，而是因和为对化学的基础知识和理论还存在某些欠缺所致。因此在一轮复习时必须重温知识点，弄懂课本中提供的知识和方法，弄明白公式、定理的推导过程。遇到习题的障碍，尽可能把问题回归到课本。另外高考的化学实验题几乎都是来源于课本上的实验，因此一轮复习时一定要将几十个典型的实验原理弄清楚，反复拆开重组，一定会有质的突破。

2.3设置问题情境，提高例题和课堂练习的有效性

一轮复习的知识点多繁杂，因此教师在课堂上需要经常设置有意义的问题来调动学生的积极性，使课堂教学起到事半功倍的作用。设置问题要注意分析教材的内容和学生的知识层次，设置的疑问不能太难，太直接，要让学生在解答时有一定的切入点。其次在课堂上必须选择典型的例题和训练题来加深学生对所学知识的巩固和理解，例题有代表性又不能太难，类比同一类的题目，寻找解题规律。课堂练习主要是考察刚学过的知识点，要紧密联系课堂内容，适当的穿插难度不大的习题来巩固知识。

2.4精心备课，及时反馈，加强针对性的训练

高考的复习与平时教学不同，教师再教学中要注意：首先，对于知识点的复习，要做到有目标的精讲，帮助学生对知识进行归类、整理，对知识点、考点和热点进行思考总结，使学生的基础知识掌握的扎实系统，在考试中才能灵活运用。其次，教师对于习题的讲评要做到有针对性，及时解决学生存在的问题，冷静的分析出错的原因，找出根源所在，引导学生自己寻找解题思路，让学生学会审题，分析和解决问题，做到一题多解。精讲解题思路和方法，调动学生的主动性和积极性。第三，转变课堂上的师生关系，加强与学生之间的情感交流，让学生多用文字来表达化学实验，提高文字叙述的流畅和完整性。

3.结论与建议

高考理科综合化学考查学生队长知识的综合运用能力。在第一轮复习中，我们应以专题为主，着重抓基础知识，夯实双基落实考点，做到不赶进度，不留知识死角。平常多余学生交流，随时掌握教学反馈，及时调整教学方法，找到能与学生产生共鸣的切入点，认真备课，力争使每一堂课都有效。

参考文献：

[1] 人民教育出版社.普通高中化学课程标准[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2] 王琼芳.浅谈高三化学一轮复习课堂教学的有效性[J].基础教育论坛，2014.3