高中语文高效课堂及有效教学模式探究

蓝永溪

摘 要：随着新课改和新课标的实施，如何提高高中语文教学模式和课堂教学的质量成为当前高校和语文教师面临的主要问题，从有效地教学理念出发，从“教什么”、“怎么教”以及课堂教学方式来研究高中语文教学和课堂教学的模式。本文就语文教师在教学过程中从学生的角度和教学的内容进行分析，并提出了加强高中教学模式有效性提高课堂质量的有效措施展开研究。

关键词：高中语文高效课堂教学模式；问题措施

一、前言

课堂作为教师教学的主要场所，语文教学大部分都是在课堂中完成的，高中语文课堂教学的有效性对整个教学质量有着直接的影响。由于高中语文教学受传统教学模式和应试教育的影响，高中语文素质教学并没有得到有效的实施，本文就如何改善高中语文教学模式和提高课堂教学的有效性，展开讨论。

二、当前高中语文课堂及教学存在的问题

（一）教学内容和课程目标不一致

随着新课程标准的改革，高中语文教学的内容要根据学生实际情况和数学的教学目标来制定，把新课标的要求和高中语文的特点进行结合，语文课堂教学的内容要以提高学生语文的思考能力、解决问题、情感和态度以及知识和技能等作为高中语文课堂教学的主要内容。而当前高校的高中语文课堂教学内容完全忽视的课程目标和文本特征，教师在课堂中任意发挥，严重脱离了课程目标和原则，教学内容要么过于简单平凡，要么过于纠结复杂，造成学生对语文学习失去兴趣，课堂教学质量停留在原地。

（二）教学方式过于死板、单一

教师在语文课堂教学中的方式方法比较死板生硬，尤其是在教师提问或者是在学生的组织讨论交流中。教师在对学生进行提问时没有针对性和目标性，使学生接收的知识都是零碎的、杂乱的，没有统一性和条理性。同时教师在课堂教学时，教学方法单一，对课本进行笼统性的讲解，教学内容陈旧，只注重教授学生答题技巧和得分要点，没有顾及学生情感和认知过程。教师作为知识灌输者，学生只能被动的接受，使学生在受教过程中昏昏欲睡，学习兴致低落。

（三）教学手段和教学目标不匹配

教师在进行教学时都会提前设计好教学目标，但在很多学校教师设定的教学目标却没有相匹配的教学手段和教学活动来与之结合。科技的进步给高中语文课堂教学带了来别具一格，新型的教学方式，在丰富课堂教学的同时也扼杀了语文本身存在的口语对话和语言文字等具有特色的教学方法，语文学科的边缘知识占据课堂教学的主要内容造成语文课堂教学目标开始转移，其真正目标得不到实现。

三、开发科学合理的教学内容，增强课堂教学有效性

（一）开发教材所含的核心价值

高中语文教师在教学时应该对学生的知识结构有一定的掌握和了解，对于学生已经掌握或者不需要掌握的知识，便不需要花大量的时间来进行教学，而学生了解不够或课程标准重点要求的知识内容，应该进行有条理性，和细化其知识进行详细的讲解。抓住高中语文课本中的具有特色和比较突出的语言表达，设计语文教材教学的思路。培养学生的情感感受能力和语言表达能力。

（二）根据学生的专业发展开发课堂教学内容

语文课堂教学内容可以把课程教学目标和社会发展对人才需求相结合，使高中语文教学的内容贴近社会和教育事业发展的需求，同时把学生以后选择的专业和从事工作联系起来，让语文和学生社会需求紧密的联系起来，让学生对语文有一个重新的认识和了解学习语文的重要性。教师还可以利用语文教育教学的视频、报纸和网络等教学模式来丰富语文课堂的教学内容，从而改善高中语文教育的教学模式的有效性和课堂教学成效。

（三）从学生实际生活出发开发教学内容

高中语文课堂教学的内容扩展到学生的日常生活中，把课堂作为语文教学的起点，课外生活作为语文教学的延续。把课堂中所学的语文知识运用到实际生活中，在生活中对语文知识进行复习和巩固。高中语文教学的内容要重视和鼓励学生的个性思维，给学生创造自主发展空间。

四、加强高中教学模式有效性，提高课堂质量

（一）设定合理的教学方案和目标

在高中语文教学中必须要准确的掌握教材的内容，确定好语文教学内容的主要问题，让学生把握对教材的多元化解读。还要要掌握高中学生对语文的认知心理和对语文的学习能力，培养学生良好的学习习惯和学习方法。教师在设计教学目标的时候，要把语文的课程目标结合起来，实现高中语文的课程教学设计，同时要兼顾学生综合素质的提高，其教学目标具有开放性和贴近社会生活。

（二）利用生动活跃的教学模式

在高中语文课堂教学中可以加入课堂游戏的方式进行教学，游戏是让学生特别容易接受的课堂教学，且激发学生潜能的教学方式。让学生通过游戏活动提高学生的学习兴趣，培养学生的学习能力和学习方法。根据高中学生的特征和心理，创建有趣的游戏情景，激发他们学习的兴趣，使高中学生能够全身心投入到课堂学习中，在体验语文学习乐趣的同时，在不知不觉中掌握语文学习的知识和结构，提高语文课堂教学的成效。

（三）制定有效的课堂评价模式

建立有效的教学评价模式，让学生在课堂学习中认识自我、树立榜样和建立自信，提高高中语文教学模式的有效性和提高课堂教学的质量。首先，教师应该让学生学会自我评价，让学生对自身的知识结构和学习状态作出一个直观的评价，教师在发挥其指导作用，对学生的自我评价进行点评和评价。让学生养成自我评价和评价他人得到习惯，发现自身的不足和吸取他人的优点，从而提高学生语文水平。其次，运用激励机制建立赏罚制度，对于有进步和表现优异的学生要及时作出肯定，对于不能及时完成学习任务的学生，要及时提出来进行纠正，给学生布置相应的语文任务作为惩罚。使语文教学模式的成效在语文课堂中得到充分的体现。

五、结束语

综上所述，要提高高中语文教学的教学模式和课堂教学的有效性，科学合理的设定符合高中学生自身知识结构和课程目标结合的教学内容，是高中语文教学基础。同时培养学生的自主学习和创造性思维，建立有效的课堂评价模式，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。提高高中语文教学模式的有效性，从而实现高效课堂教学。

参考文献：

[1] 尹达.高中语文课堂教学诊断标准化策略[J].教学研究，2015，01：106-111.

[2] 罗德辉.高中语文课堂有效教学的探索及实践[J].文学教育（下），2012，05：48-49.

[3] 张霞.如何实现高中语文课堂的教学有效性[J].学周刊，2013，05：138.

[4] 顾舟山.高中语文课堂教学策略研究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2013，05：42-43.

[5] 陈翠琴.对高中语文课堂有效教学的探索分析[J].科教文汇（中旬刊），2008，11：104.