高中作文课堂的有效教学策略浅谈

孙春苗

摘 要：高中作文的教学一直都是高中语文课堂教学的重点，需要教师对此引起重视。加强对于高中语文作文的教学，可以在很大程度上提升教学的有效性，也可以更有针对性的让学生提高自己的语言表达能力。文章就当前我国高中语文作文课堂教学的现状和问题分析作为切入，浅要论述了高中作文课堂教学的有效性策略。

关键词：高中；作文课堂；有效性；教学策略

当前高中语文教学当中，学生写作水平偏低并且大多数学生都感到写作有一定的困难，这已经成为一种非常普遍的现象。因此，高中语文教师需要加强对于学生的语文作文能力培养，这样才能够更好的提升学生对于语文学习的兴趣。通过作文水平的不断提升也可以在一定程度上提高学生的整体语言运用能力，对于学生的整体发展以及语文水平的整体提升具有重要作用。

一、当前我国高中语文作文课堂教学的现状和问题分析

（一）学生的写作兴趣偏低

当前我国高中语文教学中，作文的教学始终都是重点和难点，不难看出，许多学生对于写作存在一定的排斥性，甚至有许多学生因为写作的困难，导致对语文学习丧失了兴趣。实际上，这一现状的主要原因是学生的写作兴趣偏低，而教师又没有太好的解决办法，于是只能够任由学生发展。学生写作兴趣偏低，主要是因为很多学生缺乏一定的口语表达能力，平时真正对于口才的训练少之又少。

其次，大部分高中生缺乏相应的写作素材挖掘，很难保障自身在进行写作的时候，有更多的素材可以应用到其中。这样就会导致高中生提笔之后又不知道该写些什么，进而造成对于写作都没有太大的兴趣。受到传统应试教育的影响，现阶段高中作文教学过程中，大部分写作题材具有明确的规范，学生很难将自己心中的一些想法表达出来。而且，在平时的练习或者考试当中学生也很难驾驭自己比较擅长的写法，只能够按照一些条条框框来进行写作，所以很容易造成写作兴趣的丧失。

（二）教师对于作文课程的讲解比较枯燥

在新课程改革之后，课改对于学生有了更高层次的要求。而作文课程做为具有一定意义的实践类课程实际上要区别于传统的语文课程来对待，教师应该在作文课上给学生更多自己动手创作的机会，不断的激发学生的灵感，而不是将一些枯燥的作文知识传递给学生。但是，当前我国的大多数高中语文教师，在作文课上都是传递给学生一些基本的写作思想，教授给学生一些相对枯燥的写作技巧，而对于学生灵感的激发却少之又少。最主要的是很少可以帮助学生实现在未来的创作，所以这样的讲解只会让学生感到枯燥和乏味。

（三）缺乏对学生平时观察能力的培养

写作，一方面是自身写作功底和能力的一种展现，另一方面则是平时自身积累的一种表现。平时的积累主要来源于学生平时观察能力的培养，以及学生平时在生活中对于素材的积累。当前我国的高中课程教学相对比较繁重，所以单独给予语文课程的时间更是少之又少。大部分学生很少有机会可以去观察生活，在生活当中积累写作素材并激发写作灵感。而教师更是欠缺对于学生平时观察能力的一种培养。这就会造成学生写作能力的匮乏以及教师平时写作课程开展的困难。

二、提升高中作文课堂教学有效性的策略

（一）激发对于学生写作的兴趣

要想提升高中作文课堂教学的有效性，首先应该从学生的写作积极性方面着手，不断激发学生对于写作的兴趣，这样才能够更好的实现高中作文的教学开展。学生的写作兴趣，一方面取决于学生自身对于文字的驾驭能力，一方面则是教师对其的后天培养。教师应该明确，写作对于提升一个人语言表达能力和文字驾驭能力的重要性，更要明确语文作文的讲学不仅仅影响着一个学生的高考，更是对其一生语文素养的培养具有重要的意义和作用。所以，这就要求高中语文教师加强培养学生的写作兴趣，更多地实现对学生写作积极性的培养与激发，让学生爱上写作，积极主动的进行写作。这样才能够更好的保障学生的作文水平得到提升。

（二）增强对于学生拟题能力的训练

在当前的应试教育制度之下，拟题能力的提升是非常重要的。尤其是在考试的过程当中，学生如果题目拟的好甚至可以认为已经成功了一半。这是因为题目可以有效体现出文章的核心，也是让读者一目了然的最佳方式。因此，教师要帮助学生提升拟题的能力，让学生多看一些资料，从阅读的大量文字当中找到灵感，进而更好的把握一段文字的内涵。这样，在进行材料写作的时候就会更加具有针对性，拟题的能力也会有所提升。

（三）注意身边素材的积累

教师要帮助学生注意身边素材的积累，这就要求教师必须要明确身边的素材往往是学生进行写作的重点内容。身边有太多的素材可以被应用到写作当中，高中生也应当具有一双观察生活的眼睛，这样才能够更好的保障自身对于生活有足够的观察，也可以保障自身对于写作素材的全方位把握。也只有这样，在未来的写作过程当中可以更加的得心应手，也可以有更多具有说服力的素材成为文章的佐证。

（四）增强课堂教学的活跃性

在进行授课的过程中高中语文教师还应该注重课堂教学的活跃性。作文教学比较枯燥，如果教师只是将一些写作的条条框框带给学生，不仅仅学生会感到枯燥，甚至完全起不到一点作用，学生在写作的时候也会被这些条条框框所束缚。因此，教师必须要明确课堂活跃性对于作文教学的重要推动作用。只有在相对轻松的课堂氛围当中，才有利于学生情感的激发以及思维的碰撞，也只有这样才能够为学生提供一个思维迸发的空间，不断的提升自身的作文创作能力和水平。

结束语：

高中作文教学始终都是高中语文教学的重点和难点，因此教师必须要注重对于学生写作能力的训练，也必须注重在平时的教学当中不断的激发学生的写作思维，让学生更多的去进行文字的创作。学生既要创作符合考试要求的作文，又要有一定的思维在其中。切记不可让固定的条条框框将自身的思维束缚住，这样才能够更好的提升自身的写作水平和文字驾驭水平。

参考文献：

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[2] 陈杰.基于学生写作动机与情感态度的高中作文教学有效性策略[D].湖南师范大学，2014.

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