浅析新任教师的专业化发展

王纬纬

摘 要：新任教师作为教育事业的新生活力，在我国基础教育的发展与进步上起着重要的作用，教师的专业化发展也是每一个教师发展的必然要求。要实现新任教师的专业化发展，新任教师就必须要尽快对自身角色进行定位，尽快的适应角色转变，在教育教学的过程中不断地提高自身的专业素养和专业能力，从而发展成为一名合格的现代优秀教育工作者。

关键词：新任教师；专业化；角色；素养；能力

伴随着素质教育的实施以及新课改理念的提出，我国的基础教育事业的发展已经步入了新的阶段，并培养出了一批批的优秀人才，其中不乏优秀的青年教育工作者，这为我国的教育事业注入了新鲜的血液，增添了无限的新的生机与活力。但是新任教师处在其教育生涯的开端，理论经验丰富但是实践经验尚且不足，在岗位的适应与专业化发展的道路上需要一段长期的适应与发展过程。新任教师要发展为优秀的教育工作者，就要不断的对自己的角色进行定位，不断发展自己的专业知识，提高自己的专业素养，在理论和实践中不断的的发展与升华，由此发展成为优秀的教育教学工作者。

一、新任教师的含义及其发展特点

所谓新任教师，就是入职不到三年的新教师，他们大部分是来自师范院校，在师范院校接受过专业的理论知识学习和训练，还有一部分就是接受过教师职业的培养和训练，通过专业考试或评定而取得教师资格的人。从新任教师发展成为一名合格的教师有一个过程，在这个过程中，新任教师要经历三个不同的成长阶段，在各个阶段中他们所关注的问题也不尽相同。福勒和布朗根据教师发展心理，将教师的成长划分为三个阶段：关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段。处于关注生存阶段的新任教师，由于刚开始接触课堂，接触教育教学，他们更多的是关注自己的生存适应问题，在对角色的定位以及专业知识技能的提升上还存在着欠缺。关注情境阶段的教师会把关注的焦点放在学生的学习成绩提高上来，他们会努力教好每堂课以便提高学生的成绩。新任教师从关注学生成绩上升到关注学生特长以及个性发展，这个阶段的教师的专业化发展已经基本上达到了成熟的水平。在教师经历这三个阶段成长的过程中，教师在业务能力和业务水平方面也要不断的发展与进步，在理论与实践方面不断的完善自己，为自己成为优秀的教师打下良好的基础。

二、新任教师要加强自己的角色定位

新任教师首先要对自己的教师角色进行准确的定位。由于新任教师刚刚结束学生身份并以教师的角色进入到教师行列，角色的转变与重新定位是一个必须经历的过程。作为一名教师，首先要承担起作为教师的责任与义务，在自己的岗位上担起教书育人的重任，传递给学生基本的知识，教给学生做人做事的道德。在这个过程中，新任教师要尽快适应自己的角色，不仅要接受作为教师这个形象方面的适应，还要适应作为教师所带来的职责意识，甚至上升到教师的自我人格适应，在个性方面进行必要的自我修养，将教师角色内化为教育人格。新任教师要改变传统的教师角色定位方式，教师不再仅仅是传道者、授业者、解惑者的角色，教师更是示范者、父母与朋友角色。素质教育要求教师要关心爱护学生，不仅要帮助学生学习，同时也要关注学生的健康成长。这就要求教师要参与学生的生活，把自己定义为学生的朋友，给予学生学习和生活等方面的照顾与指导，与学生一起分享快乐，分担忧愁。

三、新任教师要发展自身的专业能力

新任教师要发展成为专业教师就要发展自己的专业能力。教师的专业能力直接关系到教学效果的好坏，因此，新任教师要采取积极的措施参与实践训练来发展自身的专业能力。首先，要积极参与新教师的职业培训，必要的时候多多观摩和分析优秀教师的教学活动。优秀教师有着多年的教育教学经验，在长期的教学过程中形成了自己独特的教学模式和教学风格，新任教师观摩优秀教师的教学，能够取长补短，学习优秀教师的教学管理方式和教学技巧，以此来不断的提升自己。其次，要不断的对自己的教学经验进行反思，通过反思来达到自我的重新审视、评价、反馈与调节。关于教学反思，可以采取的方法有：反思日记、对教学过程进行详细描述、与其他教师进行交流讨论。新任教师可以对自己的课堂教学过程进行必要的记录，课后对教学过程进行分析与总结，在这个过程中找到自己的优点与不足。另外，新任教师要经常与其他教师进行交流与讨论，积极学习其他教师教学中的有效方法和措施，在交流与讨论的过程中取人之长补己之短。最后，新任教师要积极参与教师继续教育培训。继续教育培训适应了我国飞速发展的教育现状，为教师的专业发展提供了无限的契机。作为知识传授者的教师，如果仅仅满足于已有的知识和能力，就会与时代甚至是教育的深化发展脱节。在不同的时期和阶段，教师要积极深化知识理论，不断培养教育教学的专业能力。继续教育培训为教师尤其是新任教师的专业化发展提供了极大的帮助，通过进一步的学习与培训，新任教师能够更好的适应教育教学的新要求，积极的学习新的教学方法与技巧，增加自己的专业知识，更进一步的提高自己的专业技能。

四、新任教师要提高自身的专业素养

新任教师要努力提高自己的专业素养，从整体素质上来不断完善自己。新任教师要提高自己的专业素养，首先要努力学习并接受新的教育理念。教育理念是随着时代的变化而不断的发展变化的，它在一定程度上反映了我国的教育现状，甚至是预示着教育的未来走向。新任教师就要努力保持与时代同步，把握教育理念的精髓和方向。其次，新任教师要不断增强自身的教育智慧以提高自身的专业素养。教育智慧作为教师专业素养的核心内容，是教师综合素质的集中体现。增强新任教师的教育智慧，就要积极发挥教师自身的潜能，在教育教学的过程中学会能够快速有效的判断教学中可能出现的问题及其发展方向，具有解决新问题的能力。教育智慧也反映在教育机智上，要将教学理论转化为教育实践，就必须依靠教师用某种形式对学生施加影响。新任教师要掌握教育机智，首先要与学生产生情感的共鸣，对学生传递爱的教育，其次，新任教师要将教育机智转化足够的说服力和表现力，努力做到“善于激趣”、“工于达意”、“巧于启智”。最后，新任教师要提高自己的专业素养就要在教学过程中培养创造品质。于漪作为我国优秀的教育家，她在教文育人的教育思想下提出培养教师的专业素养就要培养教师的创造品质。新任教师作为年轻的教师，其创造才能应该更加积极活跃，因此在教学中新任教师要乐于从事创造活动，发展随机应变的能力，开展创造性的教育教学。