班主任工作的点滴体会

朱治文 梁龙云 吴霜梅

摘 要：班主任是学校基层最直接的管理者、教育者，学校的教育措施最终都要通过班主任去落实，班主任工作是学校工作的基石，如何做好班主任工作需要在实践中探索，因班而论，因人而异，灵活掌握方法和技巧，大处着眼、细处入手，方能娴熟的驾驭这门艺术。

关键词：班主任；技巧；探索

引言：

新课程随时代而生，带着新理念进入校园。班主任在新课改实践中，既是教育、教学中班级管理的组织者、引导者，也是学校工作的贯彻者、实施者，在学校、家庭、社会之间肩负着桥梁和纽带作用。因此做好班主任工作，要根据学生的身心特点，在关心、关怀的基础上，勇于担责，善用技巧，倾听学生的心声，在和谐、温馨的班级中让孩子们快乐成长。

1.班主任要有责任心

责任心是班主任乃至每位教师都应具备的师德，这是最基本、最重要的从教之要，我们面对每一名学生，不仅是他自己，还包括他的家庭，教育不仅影响现在，还关乎未来，所以，作为一名教师、一个班集体的管理者，必须坚定不移地忠诚教育事业，全力以赴地为国家为社会培养有识之士。一个责任心较强的班主任可在工作中不同程度地弥补自身方法的不足，俗话说勤能补拙，还可以加强师生之间的情感交流，使班主任与学生心灵共通，形成一个整体。

2.小处着眼，细处传情

2.1通过谈心促进管理

谈心是班主任工作的重要一环，通过谈心，班主任可及时了解学生的思想动态；了解学生的兴趣爱好；在谈心中，班主任可了解整个班级取得的成绩，存在的问题。在谈心中，学生感觉到老师对自己的关注和尊重；在谈心中，学生感觉到老师知识丰富，学识渊博；在谈心中，学生感到老师的真诚与师生之间的平等。

2.1.1正确诱导

同样一件事，是关心询问，还是训斥指责，其效果截然不同。直说与巧说相比，就像药片加了一层糖衣，吃起来不厌口，因此在工作实践中常常运用巧说：我班两名差生在大扫除拖地时动手打了起来，互相扭着来到办公室向我告状。我了解情况后，并没有发火把俩人训斥一顿，而是心平气和的说：“看到你们的进步，我很高兴。”学生被这意外的话惊呆了，不约而同地望着我。我真诚的指出：“第一，你俩都想拖地，想为班级做事这是好的。第二，虽然动手，但没有继续狠打。第三，能主动找老师解决，说明你们眼中有老师，与你们过去的做法相比这不是进步吗？要是你们进步再大一些，遇到问题能换位思考那该多好”。两位学生本来怒气冲冲，经我一说他们都惭愧地低下了头。

2.1.2面带微笑

在人际关系中，微笑的魅力是无穷的，教师在与学生交往中，脸上常带三分笑，就能得到学生的好感。我在批阅学生的日记时，有一段话令我印象深刻：“班主任你非常可爱，高挑的身材，一头乌黑的头发，办公室里经常能听见你爽朗的笑声，但一进教室却非常严肃，还带着一些凶恶的表情，老师我好希望你课堂内外一个样，我喜欢看你的微笑。”学生会因为我的微笑而心花怒放，“亲其师，信其道”，学生喜欢接触温馨可亲充满笑容的我，而讨厌整天带着凶恶的神情。其实，人与人之间的一个微笑可以把两个不相关的人拉近，对教育而言，老师更应该对学生保持微笑，如此细小的一个动作却可以得到丰收，我们何乐而不为？微笑是一种胸怀、更是一种艺术，不要吝啬你的微笑和称赞的话语，哪怕是一个鼓励的眼神、一个会意的微笑，都会让学生感到你的亲近。当今，学生大多为独生子女，在家宠惯了，对老师严厉的硬性批评都不愿接受；反而友善的气氛中，以平常谈话形提出要求他却乐意接受。

2.2多用技巧强化管理

2.2.1多表扬少批评

学生有缺点，教师要批评，这是习以为常的事。多年的教育实践中，我深感批评学生前，先对学生近期各方面表现优秀的地方进行表扬肯定，然后就事论事，点出不足，要让学生自己认识到这个方面错了并有信心改正，这样，有利于学生正确对待错误。每次班会，我都要先总结表扬好的现象和有进步的同学，即使批评，也只讲事不点名，因为人人都有自尊心，要善于用好学生的自尊心激发学生的自信心和上进心，通过发扬优点来克服缺点，要从英雄模范、先进人物的事迹激励学生积极向上，而不能一味地批评和处罚。

2.2.2多引导少说教

对学生进行引导教育时要注意贴近实际，贴近学生本人。从心理学角度思考，学生最关心的不是父母、老师与集体，而是自己。要告诉学生，自己的行为与本人的关系，班主任不仅要告诉学生什么是对什么是错，还要分析对错的原因，并具体指导学生怎么去做，当然有时候要让学生自己去悟、去思考。

有节班会课上，我就让学生谈谈什么是自由？很多学生谈了自己的观点，有正确的、也有错误的。最后得出了自由并不是想做什么就做什么，自由是做法律和纪律所许可的一切事情的权利；如果一个学生做了法律所禁止的事情，他就不再有自由了，因此自由从来都是相对的而不是绝对的。

3.学高为师，树立威信

班主任首先是老师，学高方能为师。而教师在学生眼里是神圣的，因此，教师只有具备广博的学识，才能取得学生的信任，在教学中才能回答学生提出的问题，讲课做到深入浅出、妙趣横生，才能和学生建立民主、平等、融洽的师生关系，从而促进班级工作的开展。因此，班主任要认真钻研教材，保证讲课中不出差错，否则，差错太多，学生就会逐步产生不信任感，要知道，学生最不能原谅的就是教师学识上的无能，另外，平时要加强学习，多读各类有益书籍、报刊杂志，要把各方面的有益知识，恰当地安排在教学中，从而拓宽学生的知识面，增强教师的感召力。

班主任不仅要为自己树立威信，也要为班干部提供树立威信的机会。由于学生每天的学习任务比较繁重，要让班干部发挥他们在各个方面的带头作用的机会比较少，这就要求我们为他们提供展现自我的平台。日常管理中，我还设立了值周班长，每周随机抽取两名同学，一位负责卫生的监督管理，一位负责仪容仪表、考勤的检查，值周班长的设立，既可以为我减轻管理班级的负担，又为班里的学生提供管理班级、树立威信的机会，同时也可以锻炼他们的能力，可谓一举多得。

结语：

总之，十年树木，百年树人。教育管理工作任重而道远，教师在具体的育人过程中，一定要讲究艺术，不断总结、反思，才能让我们的班主任工作收到良好的成效。孔子说：“欲先教之，必先爱之”，班主任只有用心去经营班级，即用一颗滚烫的心去关心、帮助每一个学生，才能让他们在快乐的阵营中健康成长。

参考文献：

[1] 丁莉.浅谈班级管理.雅安职业技术学院学投.2014（01）.

[2] 杨小芳.班主任管理.中国职业技术教育.2013（34）.

[3] 吴应龙.用心经营班级.中国职业技术教育.2013（01）.