新课标下数学教育改革现状分析

田媛

摘 要：新课程改革在全国各个中小学正在有步骤的推行当中，部分学校的教师通过培训和集体讨论以及自我探索的方法对新课程改革有了一定的认识和理解，实施新课改也收到了相当的成效。本文主要就其中的三个主要方面，即新课标下数学教学内容，数学教学方式，以及师生关系来探讨新课标下的改革，并通过高中数学新课程改革的实际案例，对其改革现状进行分析。由于传统教育的改变也非一朝一夕之功，所以欲达到与此次课程改革所倡导的理念、思路、欲达到的目标之间仍然存在着较大的差距，数学教学中还存在着一些问题，所以本文还总结了对新课改的一些反思与建议。

关键词：数学教育改革；改革的现状；反思与建议

第一章 浅谈新课标下数学教育改革

数学教学，其知识结构体系不能一成不变，应适应着时代的需要，并且随着时代的变化而进行调整。在《基础教育课程改革纲要》这本书中，很显然的建议在教学内容方面的改革目标：转变课程构造中科目过量以及缺少整合等现象，在时间为选择性的课程结构相同，每个区域的均衡、全面发展，符合学生，要改变整个课程和课时比例，并设置综合课程的。关于学生在课程学习过程中，接受学习、刻板练习和死记硬背等这一类现状，应倡导学生积极地参与、乐于探讨，并且培养学生获取新知识、搜集和处理信息、以及交流与合作的能力。以前的课堂教学以讲授式教学为主，但以下缺点：一是教学，使很多教学不是教学生“在走路中学习走路”，所以会导致教学效率比较低。二是由于教学效率低，师生对教学都感到索然无味，乃至产生厌学等心理。三是由于注重教学内容，分析自我发展，可持续发展和全面发展不够重视学生的教学，从而导致非良性循环。新课程改革重视在一定程度上，教学方法的多样性，不但应用启发式教学，而且更标准、更深入地参与教学。它不仅是培养学生独立思考能力和合作能力，同时也关注每个学生的全面发展，树立以学生为中心的教学理念，教师。教师应发挥的参与，在教学过程中的引导，以帮助学生找到越来越多的发现，提供了思路和方法，学生一旦通过锻炼，它不会“摸着石头过河”，一旦掌握了开启知识大门的钥匙，学起来就不会困难了。要想培养学生的这类发现问题的能力，教师应该有长期的，自觉的意识。

第二章 新课标下数学教育改革的现状

2.1高中数学新课程改革现状：来自广东省的调查，新课程改革以来，学生自主学习能力的提高的占25.5%，占合作精神提高18.9%，学习兴趣提高的占11.6%。一个来自山东省的调查表明，在数学课程改革中，学生开始改变，学生的主体地位日益凸显。来自江苏省的一项调查显示，学生学习方式的变化不够明显，合作学习方式的运用有所增加，自主学习、探究学习、动手实践等操作起来尚有一定困难。从调查看，认为与课改前相比教学方法改进了很多或较多的教师占80.3%。这些调查结果表明作为新课改的直接参与者，教师们正在逐步接受新课程的理念，适应新课程的教学，不断改进自己的教学行为。新课程倡导评价要关注学生学习的过程，倡导多元化的评估方式。

2.2高中新课程改革所存在的一些问题：现在，许多教师认为数学不仅是提高数学知识，更是帮助学生在这个竞争激烈的社会中取得成功，并成为有用的人才。老师实际上包括家长，学校的宗旨是帮助学生成功的进入社会，为祖国做贡献，也使我们不自然的应试教育，应试到教育体系中，学生也是疯狂要进入大学，希望出人头地，而不是为了追求个人的兴趣来学习。它同时也阻碍了学生个性的发展，这种教育下的教师，工作很努力，但只注重学生技术技能培训，帮助他们通过考试。例如，必修一在第三章，函数的应用似乎反映了数学来源于生活，又能解决生活中的一些问题，事实上，很多知识都是靠电脑来完成，如数据处理，图像的方法，借助计算机完全，但由于动手能力不足，缺乏实践，效果往往不佳。这对于普通高中甚至条件不好的地区，恐怕没有涉及，这在一定程度上从教师和学生形成控制。

第三章 对新课标下数学教育改革现状的反思与建议

思考：对数学新课程改革背景下的思想和发展目标，理念和课程结构，教师要有渊博的知识，我们应该改变传统的教学观念。从传统的知识的传授者变为学生学习知识路上的引路人，以新课程理念为指导，激发学生的学习兴趣，让学生从被动接受变为主动学习，在学习数学知识的同时，培养学生的创新思维和创造性精神。所以学校应在条件允许的情况下，逐步改善学校的教学条件，如校园网信息平台的建立和多媒体教室的创作，为教师和学生提供一个更好的教学和学习条件。教学前的准备工作包括很多方面，如收集相关的成功教学的案例、图片以及背景资料等，为新课程的开展提供基础；增强对信息技术方面的学习；能熟练地运用公式编辑器、以及图形计算器等数学仪器；能够熟练的操练多媒体，对出现的一般问题有自行解决的能力等。

建议：“教材内容的容量偏大，而相应规定的课时数却偏少”是体现在教学实践中最突出的问题，在下一步新课程的修订和调整中，必须要认真地对待并采取切实可行的方案进行妥善地解决。在数学教学中，教师应经常让学生运用所学的知识去解决生活中实际出现的问题，使学生在实践过程中及时巩固归纳所学的知识，并感悟数学学习的价值与真谛，这样才能增强学生学好数学的信心。学会用数学的眼光去看周围的事物，想身边的事情，这样才能拓宽数学学习的领域。利用数学知识来解释，主要是指数学知识来解释日常生活中的一些现象，如，三角形、屋顶人字架，车轮呈圆形等，这是有物理性质等方面的原因，但另一方面，也有数学的原因，如用到平行四边形的不稳定性、三角形的稳定性，还有打台球的角度用到对称等等。所以生活中，数学无处不在，教师应注重学生在生活中实践数学。