浅谈小学生写作指导的点滴体会

熊大英　杨瑞华

怎样才能更好地提高小学生的写作能力，这是多少年来广大语文教师既关心又纠结的问题。为了提高学生的写作水平，大部分的教师都会这样教学：审题立意；构思选材；列写提纲；书写草稿；反复修改。这样教学不但教师讲着枯燥乏味，学生写起来也是绞尽脑汁，仍然觉得写不出什么来；即使写出来了，也会趋于形式，缺乏真情实感。结合多年的教学实践，谈几点体会：

一、激发学生写作兴趣，提高学生的写作欲望

著名科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”怎样激发学生的写作兴趣呢？首先激发孩子平日多读有意义的经典书籍，在日常教学中，除让学生学好教材中的文章外，还要经常指导他们阅读一些中外名著，欣赏一些著名影片，以开阔他们的视野，丰富他们的词汇，激发他们的写作兴趣。以便厚积薄发，下笔如神。为此，我校开展了师生共同《阅读经典的方法的课题研究》，大家读书的欲望日趋浓厚；其次，上作文课前，教师要精心创设情景，使学生在轻松和谐的氛围中找到需要表达的内容，从而激发学生学习兴趣，产生创作的欲望。教师还可运用多种教学手段，如课堂小品表演，课堂小游戏，现代化电教媒体，组织学生参观实物，欣赏展览等手段设置情境，使学生的思维活跃起来，从而展开自己丰富的想象。进而达到有话可说，有内容可写的目的。

二、留心观察周围的生活，指导学生捕捉可用素材

留心观察周围的生活，你才会有足够的写作素材，写出的文章才吸引读者，并且真情实感，让人回味无穷！

1、要审好题目要求。题目要求是选材的主要依据，否则一文不值，老师指导学生围绕题目要求，对素材进行严格筛选，才能写出让自己意想不到的好文章来。

2、要写出创意新意。好的文章，不仅内容丰富，而且角度新，有一定的深度。如：写一个场面的文章，不乏这样的内容：学习场面，劳动课上，运动场上，清澈的小溪，心爱的宠物，繁华的闹市……这些场面在写作中，有的学生写的索然无味，千篇一律。于是，我就让学生选一个最好自己经历过的事情，结合自己当时的真情实感，找出一个新奇的切入点着重描写，这样文章就精彩多了。

三、开展丰富多彩的活动，开拓学生的视野

开展丰富多采的课外活动，也是帮助小学生帮助学生积累写作的素材的最佳途径。比如，各种名目的队会活动，班会，朗诵会，诗歌比赛，体育竞赛，各种游戏等。这些有趣的活动，一定深受学生们的喜爱和欢迎，一定会在他们的脑海里留下深刻的印象，久久挥不去。因而，当他们下笔作文时，一定会下笔如神，妙笔生花。

四、创新批改作品方法，提高学生写作水平

提高学生的写作水平，培养学生修改作文的能力和习惯，是非常重要的。要让学生掌握修改作文的方法。首先，要让学生明确该从哪些方面下手，我的方法是：第一步让学生再次审题，看看是否离题，在通读作文的基础上，对主题是否突出，观点是否鲜明，选材是否典型，结构是否合理，层次是否清楚，详略是否得当等几个方面做出判断，对要修改的文章有个总体认识，第二步是修改之前要求学生讲清每一部分怎样修改，或增补、或调换、或删去，并简要地说明修改的理由。第三步对文章中的字、词、句，标点符号的运用加以推敲，进行修改。第四步是看看文章中的一些修辞方法是否能再进一步拔高，让自己想象的翅膀再度升华。第五步是看看自己文章的开头结尾是否画龙点睛，或者是意味深长，或者是富有深刻的哲理和寓意。其次，让学生都亲自动手互改作文。互改作文既能发挥教师的主导作用，又可减轻教师的负担，也有利于提高学生修改作文的技能。同时，学生在互改中可集思广益，取长补短，提高修改作文和写作文的浓厚兴趣。最后，教师总结评价学生的习作，教师在学生的习作中用鲜红的笔迹标出学生的优点，好词好句，充满新意处，想象丰富处等，同时再勾勒出可能一些词语运用不当，语句不通，之处等，多表扬，多鼓励，适当的建议和鼓励，利用作文中的评语这一无声的语言，让学生时刻感到教师在期待着他的进步。

总之，写作指导的教学成果是有声的，然而写作教学的过程却是极其复杂而又微妙的，不同的人不同的角色会有不同的体会，要让学生真情表达，张扬个性，让学生在写作中体会生活中的喜怒哀乐，真情实感，做自己的主人，逐步提高小学生的写作水平。让写作的种子从小就在小学生的生命里播下，发芽，开花，结果。