浅谈音乐审美教育在普通高校素质教育中的作用

王慧欣　张雅琳

摘要：随着普通高校素质教育的不断深化，越来越多的人将素质教育提到了教育理念的高度，而高校中的素质教育中音乐审美教育无疑成为了最直接、最有效的教育手段之一，通过音乐审美教育可以提升学生的身心健康发展，帮助学生建立起正确的审美观，培养学生的审美能力。

关键词：普通高校 审美教育 音乐审美教育 审美能力

随着社会的不断发展，人才的竞争日趋激烈，这就要求我们现代普通高校教育不仅仅着眼于知识技能的培养，更要提高学生的综合素质，这样才能使学生日后走上社会时能够成为一名全面发展的创造者，具有较高审美能力的人才。在普通高校的审美素质培养中，音乐审美教育则成为了重要的组成部分，因为音乐艺术一直都是人们最好的生活伴侣，利用音乐艺术对普通高校学生进行有效的素质教育是最好，也是最直接的审美教育的手段。

一、审美教育的本质与特征

（一）我们在说到高校审美教育时，就要说到什么是审美教育，在《美学与美育词典》中就对其进行了解释：“审美教育也称美育，是一种按照美的标准培养人的形象化的情感教育。它以特定时代、特定阶级的审美观念为标准，以形象为手段，以情感为核心，以实现人的全面发展为宗旨。通过美育可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格，具有欣赏美和创造美的能力等等。”在当今这个时代，如何在客观的世界中去发现自然美，寻找到社会生活美，欣赏艺术作品美以及感受学习美，这都是在高校中对学生进行素质教育的内容，这种审美教育不仅能使学生了解到美、认识到美，还要培养学生欣赏美和创造美的能力。通过高校的审美教育让学生提高道德标准，净化心灵，寻找美的纯真，它能够在潜移默化中对学生进行全方位的影响，促进学生的身心健康发展，建立起学生正确的审美观。

（二）审美教育是美学与教育学的交叉学科，它是运用哲学的认知方式来认识世界，审美教育它是按照美的自身发展规律来改造自身的一种手段，它是一种基础教育，说它特殊在于它的教学内容包含的信息庞大，而且是以非具象的美感教育为主要教育内容，但它又与其它的教育相同，就在于它与其它教育一样都是建立在社会发展实践基础之上形成的，这种教育对社会有着促进的作用。美育主要以美术、音乐、舞蹈等艺术形式作为它进行普通高校审美教育的一种手段，而在这些艺术形式中，尤其以音乐审美教育最符合审美教育普及性要求，并且音乐艺术伴随着人一生，高校学生也最容易接受这种艺术形式。

（三）关于审美教育的特征，席勒在《审美教育书简》中就总结了两大特征：其一，美感教育是审美教育的一大特征。美育是对人的欣赏能力和审美能力的一种培养，它是按照美的一般规律进行创造性的活动。其二，艺术教育是美育的重要组成部分，它也是美育的又一特征。因为艺术教育是美育进行实施的主要途径。审美教育以艺术作品为媒介，通过对艺术作品的欣赏进行审美的教育活动，它的功用不是培养少数的艺术家，是要运用这种方式针对整个社会进行大众化的艺术教育，它具有普遍性和广泛性的特征。

二、音乐审美教育的作用

（一）音乐教育正是基于审美教育的各种特征，结合自身的优势，成为了审美教育战线上非常重要的一员，也是最能让人接受的艺术形式。音乐艺术是通过有规律的音响组织进行的一种情感传达艺术，音乐艺术来源于生活劳动之中，它也是最直接、最客观的反映现实生活的一门艺术，是人类文明结晶。音乐艺术在社会中的影响是普遍的，它是人类社会意识形态形成的一种反映。同时，由于音乐具有抽象性，它能通过音响材料作用于人的思想，让人在欣赏音乐的同时，通过联想和想象对音乐形象进行一种创造性的活动。音乐艺术可以通过自己旋律的起伏、节奏的变化来表达其思想感情，通过聆听这些奇妙的音响结构影响人的情绪，或温柔或悲痛，让人们在欣赏中身不由己地接受音乐最直接的影响，在音乐的审美教育进程中，高水平的艺术性与思想性也同样直接影响着学生的高尚情操的建立，提升学生的审美能力。

（二）音乐审美教育可以培养学生形成良好的心理素质。大学生步入大学之时，学生的自我意识开始渐渐发展、成熟。由于他们缺乏社会的生活经验，对挫折和打击的承受能力还不足，心身发展还不够健全，如一旦遇到困难，可能就会出现生理和心理上的疾病，这就是我们为什么要对学生进行审美教育的原因，也是我们在教育工作中非常重要的一项工作。养成良好的心理素质必须建立起乐观的情绪，培养学生们广泛的爱好，培养学生们坚强的毅力，同时也不能忽视培养学生自信心的建立，种种这些都要有良好的心理素质作为前提。音乐审美教育是普通高校素质教育的重要组成的部分，它是对学生情感教育的一种有效手段，促进大学生形成良好的心理素质。在普通高校中可以通过社团活动来实现音乐审美教育活动，让他们在每次的排练和演出中认识美；也可以建立具有音乐审美教育功能的课程，让学生在课堂中欣赏美，享受美，给学生们带来的美感，通过不同形式的音乐审美教育，其目的都是共同的，都是让学生在音乐中寻找到美带给自己的启迪，让学生们在音乐艺术活动中锻炼心理素质，提高大学生的精神境界。在这里，我们还要值得关注的一点，音乐还可以起到缓解心理压力的作用，为消除学生在压力面前产生的急躁情绪有一定的平复功能。

（三）音乐审美教育还可以提高学生们的自主创新意识。在鼓励学生们进行音乐活动过程中，让学生们发挥其主观能动性，在艺术实践中更为主动的学习，在参与校内外的艺术展演活动中，培养他们遇到问题解决问题的能力，通过这种能力的训练，让学生们充分展现自我，同时提升音乐素养的自我展现水平，还可以培养学生的组织能力和交往能力，让他们在活动中感受到音乐活动带来的快乐和愉悦。

（四）音乐审美教育还可以开发学生们的智力。通过欣赏音乐的旋律和节奏，让他们产生想象，增强他们的记忆能力，丰富他们的想象力，正如法国作家雨果说过的：“开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音符。”通过音乐审美教育开发学生的智力，发展和创新成为了学生们在音乐审美教育中得到的成果，为学生们走向社会都有着非常重要的意义。在艺术活动中想象力是不可缺少的，它是艺术创造的灵魂，也是智力开发的能动力。音乐来自于生活本身，来自于生产劳动中，它是人类精神活动的产物，也是人类对客观世界的真实反映。我们听到不同的音乐时，会将真实的世界与想象的世界融入到音乐旋律之中，让它带着去翱翔深邃的太空，潜入湖水中与鱼儿游玩，或是静静地坐在长椅中回忆着自己的初恋……，音乐带给人无限的遐想，这种丰富的想象力，是启发学生智力最重要的基础，通过这种想象和联想，提升学生们的创造能力，让他们将自己所学的知识技能与审美活动完美的融合在一起。

总之，音乐审美教育不仅是普通高校素质教育的重要组成部分，同时也是实施高校素质教育最直接、最有效的手段。它对于培养学生的创新精神，锻炼学生的思想品质，增进学生的人际交往能力，特别是培养学生的集体主义精神与团结合作精神起到了积极作用，在提升学生的艺术素养上有着举足轻重的意义，它促进了美育教育在普通高校素质教育中的发展，陶冶大学生的情操，完美了学生的人格发展，净化了学生的心灵，提高了学生们的审美能力。

参考文献：

[1]何立.美学与美育词典[M].北京：学苑出版社，1996.

[2]王昌逵，叶子.音乐审美教育理论与方法[M].北京：气象出版社，1996.