儿童即兴伴奏入门

摘要：钢琴教学中，很少有儿童学习即兴伴奏，总是觉得即兴伴奏深奥、难教，但是为了丰富孩子们的钢琴弹奏，增强孩子们学习钢琴的兴趣，本文从和弦、织体、调式、移调等几个方面介绍了儿童即兴伴奏入门的一些弹奏知识和训练方法，意在注重加强综合能力的培养，通过学习简单的钢琴伴奏，更多地发挥孩子的想象力和创造力，希望孩子们在自身感兴趣的即兴弹奏当中找到学习钢琴的快乐，也希望学习即兴伴奏有个好的开端，为以后即兴弹奏的进步打下良好的基础。

关键词：即兴伴奏 和弦 织体 调式 移调

如何正确引导有一点钢琴基础的孩子学会在钢琴上自娱自乐和将来能服务于人是笔者一直的夙愿，当然这种学习是建立在一定基础之上，比如至少要达到车尔尼练习曲599以上的弹奏水平，并且有一定的听音练耳知识。但也不能像教大学生那样，讲那些严格、深奥的即兴伴奏理论。不想让孩子处于完全被动的地位去学伴奏，而是要发挥他们的想象力和创造力，加强综合能力的培养，绝对不能让他们觉得见琴心叹，以致失去学习即兴伴奏的兴趣。根据笔者的教育经验提出以下过程和方法，希望能给广大琴童一点启发。

一、学习一些简单和声连接

当我们学习一种语言时，总是从常用词汇和基本语法入手。那么儿童即兴伴奏的学习也要从掌握常用的和声语汇入手。C大调的I、IV、V级和弦就是这样的基本和声语汇。I、IV、V级和弦统称正三和弦。正三和弦是调式和声中的骨干和弦，它的构成音包含了调试音阶的全部七个音。对于程度不深的儿童，也可以从弹会的曲子入手，例如车尔尼849的第6首：

可以通过分析这首练习曲，让孩子们了解C大调的主、属、下属及属七和弦，同时要从听觉上，让他们逐步感受这些和弦及其转位后的不同连接。在学习三和弦转位时，也可借助手边的三样东西来举例，每次不同的东西从底层移到最高层就好比一次转位。于是，孩子们对原位和转位很容易就掌握了。练习大调正三和弦连接的三组模式时，就近连接的道理要提前告诉学生，一是弹奏方便，二是和声音响听起来舒服。

1=C

儿童在初步掌握了正三和弦连接的最简单模式后，就可以尝试为旋律配和声伴奏了。开始先从大调音阶的配弹入手，了解每个音级的和声属性。例如1音这个音可以是I级和弦的根音，也可以是IV级和弦的五音。当旋律上出现1音时，就可以考虑用I 级和弦为其配和声，或者用IV级和弦为其配和声。如果加上属七和弦的运用，又会增加和声选择的可能性。举例说明如下图：

大调音阶 1 2 3 4 5 6 7

可以考虑选用的和弦 I V I IV I IV V

IV V7 V7 V V7

V7

同样的方法学习a小调的正三和弦、属七和弦。同时，要使学生掌握和弦弹奏的要领，从一开始就应要求学生在键盘上建立一种把位感，即找到手型的框架感觉。如C大调上任何三和弦原位的手型框架都是一样的。一定要建立和弦整体的手型把位感觉，而不是个别和弦音的把位感觉。而且要从听觉上对不同的和弦音响色彩加以辨别，可以通过形象的比喻边弹奏边启发学生感受和弦的不同音响特点。例如大三和弦、小三和弦协和稳定、属七和弦比较协和但不稳定；又例如大三和弦、属七和弦色彩明亮，小三和弦、减七和弦色彩暗淡等等。这样，掌握了正三和弦、属七和弦的使用，就可以为歌曲进行即兴伴奏编配了。

二、学习几种简单的织体

织体就是音型，在初级阶段要先学会以下三种音型：

（一）各声部同时出现的和弦式织体

这种织体和声音响丰满、厚实，主要用于需要较强力度、厚度音响的音乐体裁，如歌颂性的歌曲。（如上面谱例的第一、第二小节）

（二）带远距离低音的柱式和弦织体

这种伴奏音型的低音声部与中间不同时出现，适合为进行曲，舞曲、颂歌和抒情性等类型歌曲配伴奏，是即兴伴奏中较为常用的伴奏音型。（谱例第三、第四小节）如果为较轻柔的旋律配这种音型，则不能太多的使用八度低音，反之，如果是为宏伟、雄壮的歌曲配伴奏，则八度低音更适合音乐所需要的气氛。

（三）分解和弦式织体

其中琶音伴奏音型是即兴伴奏中常用的织体，这种音型可造成气息悠长，音乐起伏连绵不断的感觉。（如上面谱例的第五、第六小节）

在运用中，可根据音乐需要确定使用上行琶音还是下行琶音，需要注意琶音如果在钢琴低音区开始，为了不使低音浑浊，则要省略一个或两个最低音间的和弦音，以达到理想的和声效果。教给孩子们学习的织体一定要规范化，这是学习织体的要领。织体规范化不仅便于弹奏，也是为了音乐形象的统一。初学的孩子应该从选择较简单、易弹的织体下手，先学会以上三种织体，再逐步掌握其它织体和各种织体的变化形式。

三、 调式调性和移调训练

即兴伴奏会涉及到各种调式，对于初学儿童来说首先要掌握大调与小调的弹奏。 可以先学习几个大调的I、IV、V级和弦，接着学习它们关系小调的I、IV、V级，通过对比感受大调与小调的和声色彩的不同，帮助学生建立调的观念。其中移调的训练尤为重要，初学时可以给孩子们一些他们熟悉喜爱的带旋律的歌曲，按照由简到繁的顺序按要求移调，大调依次为C大调、G大调、F大调、D大调、A大调、E大调，小调式依次a小调、d小调、e小调、c小调、f小调、g小调。其它比较难的调暂时不建议学习。练习时，一定是练熟一种调再练习另一种，并注意引导孩子们找到不同调性的共同特点以及不同之处。例如这首《桑塔·露琪亚》，可以先熟练的弹奏后，移调至G大调、F大调上练习弹奏。移调时要保持原曲的旋律、和声、织体、速度不变，并能有表情地连贯的弹奏。要想让学生熟练的掌握移调技术，一定要求学生结合和声与织体的弹奏加以练习，这样学生的手指对各个调内各种和弦在键盘上的位置才能建立牢固的“运动记忆”。

四、 结语

即兴伴奏是一项整体性的创造活动，要同时掌握和声、织体、调式调性这四个方面的变化，对于初学儿童来说的确很难，往往会有一种顾此失彼的感觉，但如果化整为零，事先分别练习这四项技术，最后再加以合成就不会觉得很难了。当然，这仅仅是个开始，要想探索即兴伴奏的奥秘，还有好多好多需要学习的东西。例如前奏、间奏、尾奏的设计，和声节奏的运用，声部的平衡，外音的处理、结构的布局等等，所有的因素都要在实际的弹奏中加以融会贯通，这是一项长期的实践活动。在弹奏即兴伴奏时绝不能忽视在钢琴课上学过的一切表演原则，如正确自如的弹奏方法，旋律的走向和分句，不同层次的音色处理，准确的节奏和踏板的运用等等。因为配的再好的伴奏也要靠好的声音去表现，丰富而有魅力的钢琴音响将把巧妙的伴奏构思表现得淋漓尽致。希望孩子们在自身感兴趣的即兴弹奏当中找到学习钢琴的快乐，也希望学习即兴伴奏有个好的开端，为以后即兴弹奏的进步打下良好的基础。

参考文献：

[1]泰尔.即兴伴奏实用教程[M].北京：高等教育出版社，1999.

[2]韩秀坤.声乐钢琴伴奏中的实践点滴[J].钢琴艺术，1999，（05）.

[3]刘冬云.解读钢琴即兴弹奏的奥妙[J].钢琴艺术，2004，（03）.

作者简介：

[1]张少宇：内蒙古科技大学、包头师范学院音乐学院，副教授。