浅谈儿童变声期的声乐训练方法

李林宣

摘要：每个人的成长都必须经历一个特殊的生理时期--变声期，这一时期人的声音会发生变化，由童音过渡到成人声音，在这一黄金时期必须要保护好嗓子，否则会直接影响到日后孩子的歌唱发声水平甚至也会影响说话的质量。随着时代的发展，社会不断地进步，人们越来越重视孩子的素质教育，随着声乐教育的普及，很多家长和老师开始关注如何在变声期去保护孩子的嗓子与对声乐的学习。本文通过对儿童变声期特征的分析，提出了几种儿童变声期的声乐训练方法，帮助孩子在变声期的阶段也要接受相应的训练。

关键词：变声期 声乐教学 嗓子保健

在我国对素质教育的倡导下，家长们在培养自己孩子的方式方法上也趋于多元化，让孩子在课余时间学习音乐已经是一种潮流，声乐更是必不可少的。人的成长过程由童声转变为成人的声音有个非常重要的生理过渡期即变声期，这一时期也是儿童发声器官发育成长的一个关键时期，倘若在这个时期的声带保护得不好，对日后的歌唱甚至说话会有很大的影响，因此儿童在变声期的阶段也要接受相应的训练。

一、儿童变声期的特征

变声期不能度过消极，应进行一定的声乐训练。对于变声期各阶段要采取不同的措施，训练要非常耐心、细心地进行。变声期可分三个阶段，即：变声初期、变声中期、变声后期。

变声初期：嗓子会出现不听使唤时而会发出怪音，乍一开始变声时，唱歌的声音变化不是很明显，主要表现在说话的时候，声音会发闷、破音。处于变声期的孩子为了唱歌毫不费力，最好用五、六度的自然音域去训练发声和唱歌或者采用降调演唱歌曲，这样做可以锻炼学生的咬吐字和呼吸器官，这样的做法对以后的唱歌生涯打下一个良好的基础。

变声中期：声音在这一阶段变化特别明显，出现现象可能有说话、唱歌声音变化很大，声音发粗、后、沙哑、失控等症状。在这以阶段学生在音乐感上和听觉上进行培养和训练，目的就是在这一时候即让声带在这一阶段得到休息又能得到相应的训练。

变声后期：这一时期的学生说话的声音会和成年人一样低沉、浑厚，但是由于他们的喉肌、呼吸肌无力，音域窄，所以他们唱歌声音不稳定，声音发虚，歌唱性不强。声音完全定型还需要2—4年的过渡期，在这一阶段真假声的界限特别明显，音域也只有八九度，他们应该在b—c之间加强气息支持的训练，也可以进行开喉、练习共鸣发声、放松舌头下巴的训练，这一阶段不能急于训练，也不能用嗓过度。

二、儿童变声期的声乐训练方法

（一）准确掌握儿童变声期的声音变化

成人教学模式是歌唱教学的大环境中的基本教学模式，随着年龄的增长，每个人的声音是动态变化的，尤其声乐教学是特别重要的，声音的传递就是它的基本要求，不同的年龄段要有不同的教学方式方法。处于变声期的儿童的生理特点进行对比，女孩的变声期前后变化不是特别的明显，音色以及音域的变化也不是很大，而男孩儿在变声初和变声中嗓音变化幅度很大，声带会出现沙哑、唱歌跑调、不能自由控制自己的声音，咽喉充血、水肿现象特别严重，此时发声特别困难。也就说男生不宜在变声初期和变声的中期进行过度的声乐训练，男生的声音在变声末期比较稳定，但是还不够成熟，可以进行特殊的训练，即采用科学的方法进行训练，确保平稳的度过这一特殊时期。

（二）实施科学有效的训练方法

健康地度过变声期是非常重要的。由于儿童在变声期正处在长身体、学知识的重要阶段，变声期的儿童要注重身体的全面锻炼，增强身体锻炼的同时也要增加营养，这样可以使声带和各器官的健康发育。这一时期对儿童的审美观以及音乐才能的形成也具有重要意义。为此，要根据变声期儿童的身心特点，采取科学的教育方法，进行正确的声乐训练。

呼吸训练方法：声乐演唱的基本功就是歌唱的用气，它又是声乐比较有表现力的一项技艺，发声、咬字、吐字、行润腔与气息的运用有着密切的联系，“气为声之本，气动则声发”这句话很明确描述气息对声音支托和支配的作用，咬字、行腔、归韵、收音及五音四呼等的完成，都离不开气息的配合。然而，科学的发声方法理论性比较强的，这些理论对于变声期儿童来说不容易理解，他们的思维不够发达，很难那些科学的发声原理，在他们学习声乐时会带来一些困惑和障碍。所以运用形象式和启发式教学法能帮助学生学会如何科学的呼气与吸气。

发声共鸣器官的训练：歌唱时，声带发出的基音很微弱，人们听到的声音是共鸣腔体产生的，人类的共鸣腔体由包括鼻腔、口腔、咽腔和胸腔组成，这些腔体构成一个彼此相通的整体，通过灵活地调节共鸣腔体就产生了声音的强与弱等各种的声音变化。

轻声训练：在变声期的歌唱训练中追求的不是音量大而是要求音质美，通过用轻声高位置经歌唱，使中声区产生混合共鸣的效果，然后用轻声夹杂着假声，以假声带头声。

三、结语

变声期儿童的声乐教学是十分重要的，这一时期它会影响着儿童的发声体以及声带的功能，要把声乐教学和嗓子保健有机的结合起来，在声乐教学一定以嗓音保健为主线进行训练，采用科学的方法进行声乐训练，降低变声期而带来的负面影响，增强孩子学习声乐的信心，使声乐教学顺利无阻。

参考文献：

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