初中语文散文阅读有效教学探讨

唐艳蕾

散文作为相对古老的文学样式之一，在语言色调上能够凝聚智慧，表达情感，在描述方式上多是清新、淡雅，笔法会表现得无拘无束、变化莫测，既能清晰地刻画作者内心的微妙情感而又不失悬念，又可以揭示大自然的奥妙魅力，引发读者的情感共鸣。在初中语文教学中，散文阅读已经是非常重要的教学内容，是培养学生思维能力，实施情感教育的重要途径，但是只有实施有效的散文阅读教学，才能让学生接近散文，走进散文作者的内心世界，进而净化自己的心灵，实现个人情感的丰富与发展。鉴于此，笔者将结合初中语文的教学实际，重点就散文阅读的有效教学策略进行探讨。

一、重视有感情的朗诵，领会散文意境

散文是情的文学，有着诗一般的情韵和行云流水般的美。无论是朗读，还是背诵，对初中语文散文阅读教学都是非常有帮助的，正所谓“书读百遍，其义自见”，讲的就是这个道理。因此，教师要避免让学生对散文进行机械背诵，学生如果没有感情上的投入，那无疑是无效的背诵，不仅难以领会到其中的意境，还有可能产生厌学情绪，从而影响到散文阅读教学的有效性。在初中语文阅读教学中，多种形式的朗读和背诵有助于学生熟悉课文，品味字里行间的情感韵味，感受散文内部的精妙，促进学生文学素养的不断完善和写作水平的提高。

二、引导学生阅读，引发学生的情感共鸣

在新课改背景下，初中语文散文阅读教学需要充分保证学生在课堂上的主体地位，构建以学生为中心的阅读教学模式，有效培养学生的散文阅读兴趣。只有引发学生在情感上的共鸣，才能让学生在阅读散文时准确把握文章的主线，更好地感知作者内心的情感，深刻领悟到散文的艺术感染力。例如，在朱自清的《背影》教学中，教师需要正确发挥“导读”职能，引导学生把握住作者情感发展的主线，了解作者朱自清的生平事迹以及创作文章时的历史背景，并在阅读过程中积极投入个人情感，走进作者的内心世界，这样才能从内心深处感受作品中浓浓的父子之情，产生浓郁的阅读兴趣和学习热情，进而达到散文阅读教学的目标。

三、分析散文细节描写，欣赏散文的哲思美

为了保证初中语文散文阅读教学的有效性，教师要引导学生就散文中的人、情、物、景等细节进行深入的分析，不能仅仅停留在文字的表面，只有这样才能带领学生深入探究隐藏在作者内心的感受和各种情思，准确把握作者的写作意图、历史背景及主观感受，深刻领悟散文题材中独特的哲思美。这是因为，在散文这类作品中，文章的写作焦点都不是表面可见的，作者不会为了单纯的叙事而叙事、为了单纯的写人而写人，它所表达的是对生活、社会、人生的独特感受，所以在文章中都会蕴藏着哲思美，这也恰恰是散文阅读的魅力之一。例如，在鲁迅《风筝》的阅读教学中，作者通过中年时代自己与青少年时代自己的对比，感受到了自己曾经因为信奉封建礼教而犯下的错误，但当自己下定决心道歉时，却又因为对方的“诧异”而让自己感到悲凉，所以文章中既有自己前后的对比，也有自己与朋友的对比，但是真正的写作意图却是在剖析封建道德的害人之处，所以教师在教学时可以引导学生多加强横向与纵向的对比分析，进而体会文章的哲思美。

四、领悟语言细节，学会驾驭语言

初中散文阅读教学的目标，除了要提高学生的鉴赏水平、开展情感教育外，还有一个重要目标就是发展学生的思维能力，让学生学会如何驾奴语言，进而提高写作能力。因此，在散文阅读教学中，当教师手中握有优秀的散文时，可以让学生对散文语言的细节特征进行深入分析，由于不同的作者其语言特点有所不同，所以师生可以分门别类地对那些清新自然、朴素明快、生动感人、犀利凝练的语言细节进行分析。

例如，在学习朱自清的《春》时，文中的很多词句都是清新自然、朴素明快并充满生活气息的，如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片”这句话中，一个“钻”字表现了春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”加以修饰，让人感受到了春草的生机与活力，准确生动地描写出春草带给人的鼓舞和快乐。同时，为了使学生能够更好地感悟文中的细节信息，加深对文章语言和作者内心情感的理解，教师可以利用多媒体课件等辅助教学手段，激发学生的想象力，加强对学生视觉、听觉等感官上的刺激，进而内化为学生自己的情感和语言驾奴能力，提高散文阅读教学的有效性。

总之，在初中语文散文教学中，教师要充分发挥教学引导作用，通过多媒体等多样化的教学手段，引发学生情感上的积极投入，对作者创造的意境进行大胆想象和思考，进而让学生充分感受散文的情感美、形式美、哲思美等艺术特征，提高散文阅读教学的有效性，让学生积极、主动地参与散文阅读活动，不断提升语文综合素质。

作者单位：江苏省南通市海门市海南中学（226100）