如何进行中学英语课堂教学

庞跃

摘 要：随着我国课程改革的深化，新的教学模式不断涌现，传统的语法教学改革举步维艰。在这种情况下，我们教师应该更新教学观念，正确领会新课标关于英语教学改革的精神，善于创新，使英语课堂教学真正成为培养学生创新，实践，合作，掌握英语语言的技能和能力。学习本身是艰苦而又漫长的过程，更是提高和深化的过程。现代教育要求，发展学生的能力、提高学生的素质、张扬学生的个性、培养学生各方面的才能。这个艰巨而又漫长的过程，无不渗透于教师教学活动中的每一堂课、每一次师生互动、每一次鼓励、每一次对学生的肯定评价之中。如何让这个艰巨的过程变得更具吸引力，更能引起学生学习的兴趣和求知的欲望，使学生在学习的过程中既能学到知识，获得分析、归纳问题及综合而又灵活运用知识的能力，又能提高他们在文学、艺术等方面的素质，让他们体验到学习的成功和快乐；如何使学生在这个漫长的学习过程中，激起自信心和自信力，从而具有强大的学习动力，这都是应该引起我们教育工作者认真思考和探究的问题。

关键词：过程和思考；寻疑和解疑；网络资源

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-361-01

一、学习本身是艰苦而又漫长的过程，更是提高和深化的过程

现代教育要求，发展学生的能力、提高学生的素质、张扬学生的个性、培养学生各方面的才能。这个艰巨而又漫长的过程，无不渗透于教师教学活动中的每一堂课、每一次师生互动、每一次鼓励、每一次对学生的肯定评价之中。如何让这个艰巨的过程变得更具吸引力，更能引起学生学习的兴趣和求知的欲望，使学生在学习的过程中既能学到知识，获得分析、归纳问题及综合而又灵活运用知识的能力，又能提高他们在文学、艺术等方面的素质，让他们体验到学习的成功和快乐；如何使学生在这个漫长的学习过程中，激起自信心和自信力，从而具有强大的学习动力，这都是应该引起我们教育工作者认真思考和探究的问题。随着社会的发展和进步，英语在全世界的运用越来越广泛，学生对英语的学习已经不满足于课本上传授的知识，他们更迫切、更主动地渴求知识，以便通过课本为窗口，想更多地了解社会、认识世界；他们希望把课本上学到的知识能够实际运用，达到交际的目的。这就要求教师要以课本为依托，以身边的人和事物为题材，让学生通过身边的实际生活用英语表达自己的思想，发展思维，拓展知识，激发学生学习英语的兴趣。

灵活运用教材，拓展学生思维，提高学生语言运用能力，这就要求我们教师认真钻研教材，研究学生，不断更新知识，掌握新技术。除此之外，教师还要不断积累素材，寻找合适的切入点，把教材和课外资料有机地结合起来，使学生在学习的过程中产生更强烈的求知欲和表现欲，乐于将他们看到、听到、读到的新知识、新内容经过思维加工，用自己的语言表达出来。这不仅让学生掌握了新知识，提高了口头表达能力和交际能力，还培养了他们用英语思考的习惯，激发起他们更大的学习兴趣。

二、单纯的语法教学会让学生感到枯燥乏味

如果把语法教学放在阅读过程中，就能让学生发现，思考，分析遇到的语法现象，加深对这些语法现象的理解。如，教师在教授动词过去时态和过去进行时，可以让学生看一篇文章：

Last week I went to the theater.I had a very seat.The play was very interesting.I didnt enjoy it.A young man and a young woman were sitting behind me.They were talking loudly.I got very angry.I could not hear the actors.I turned around.I looked at them.They didnt pay any atttention.In the end I could not bear it.I turned around again.I couldnt hear a word.I said angrily.The young man said that it was none of my business.He said that it was their private conversation.

然后让他们说出遇到的新语法现象，同时教师可以给出一些词或词组last Sunday in the morning do home work in the afternoon play basketball in the evening watch TV surf the Internet go to be等，让学生描述他们怎样度过上个星期日的，最后教师让学生把描述的句子写在作业本上。通过阅读语法教学活动既能让学生学习语法知识，又能提高学生的表达能力，写作，阅读能力。

三、设疑布阵，引导学生寻疑和解疑，发现问题和解决问题的能力是新型教师在教学过程中不可缺的教学方法

问题是科学研究的出發点，是开启任何一门科学的钥匙，没有问题，也就难以诱发和激起求知欲；没有问题，学生就感觉感觉不到问题的存在而不去深入思考；没有问题，课堂教学就趋于平淡，如一潭死水。爱因斯坦曾说：“提出问题往往比解决一个问题重要。”因此教师应鼓励学生质疑问难。培养他们敢于标新立异，别出心裁。所以教师应该注意引导学生换个角度看问题，以便从多角度探索求异。另一方面过，教师还应引导学生广泛联想，对学生进行发散性的思维训练，不断帮助学生归纳和发现新的问题。

四、作为21世纪的新宠，网络已几乎是家喻户晓

丰富而便捷的网络资源，给英语教学营造了一个富含信息的语言环境。多媒体课件是一种非常好的教学演示工具。它把丰富多彩的信息融合于教学中，既弥补了“一支粉笔，一块黑板，一本书”的传统教学模式，又加大了授课信息量。我们只需轻轻点击鼠标，就能让学生上知天文，下晓地理。与课本相比，它更能让学生接触各种知识层面，激发学生的探索精神。“科学技术是第一生产力。”

众所周知，多媒体课件能融合不同的文字，画面，声音和材料，并且可以把这些东西或静或东地展现在课堂上，立体地呈现教学内容。它把抽象的，枯燥的学习内容转化成生动的有趣的动感内容。这样不但增强了学生学习英语的兴趣，而且，在讲解抽象的课文时，还为学生提供了直观，立体，形象的场景。除了课堂之外，学生还可以通过“英语角”，网络交流等形式把教学变得更生动。试想一下，有哪位学生不愿意在优美的音乐旋律中，与老师轻松对话，愉快交流，与老师一起品读课文，学习地道的英语？

总之，教师要改变以往传授知识的教学方式，精心设计教学活动，充分调动学生学习的主动性和积极性，培养学生学习英语的方法多种多样，形式各异，教师可根据教学内容，学生实际水平而化难为易，激发学生的学习兴趣，让学生在积极的思维状态下，主动接受新的知识，这样必定会收到事半功倍的效果。