如何提高英语阅读教学的有效性

朱灿芳

摘 要：阅读教学在英语教学中占有非常重要的地位，如何能达到有效的目的，是值得深思和探究的。本文对阅读材料的处理和学生的兴趣培养方面来谈谈几点教学体会。

关键词：英语阅读教学；阅读材料；学生兴趣；有效性

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-306-01

阅读教学在英语教学中占有非常重要的地位，而要如何提高英语阅读教学的有效性，我认为教师要更新观念，不断探究，从阅读材料的正确处理和学生的兴趣培养方面双“关”齐下。

一、把握好阅读课教学

1、精心导入，抓住成功一半

导入是整堂课的一个关键点，是使学生从平和达到兴奋的转折点。因为新课导入的好坏，关系到学生在学习下一个步骤也就是课文时，是否充满期待的心情，是否具备兴奋的状态，关系到这节课的整体效果。这正如俗话说的：有一个好的开始，就成功了一半。

比如初三下册的Unit2 What helps you choose the clothes you like？中look cool一文是关于名牌服装的，讨论了人民的着装理念、名牌服饰公司的经营方法等。对于当今品牌的效应，学生较为感兴趣的，如何能使这样的话题把学生的兴奋状态推动到一个更高的程度，我们老师需要对学生的谈论作出引导，并且利用有效地方法和教学工具，比如可以安排一个小小的辩论：Do you like the “designer”clothes，why or why not？

2、文本解讀，全心投入

如果把阅读文章比喻成一棵树，显然主题就是树的主干，段落就是主干上的分枝，而段落里的词汇就是树上片片叶子。找主题如同看主干一样，若非不能一目了然，也不至于把放大镜凑上前看。阅读策略之一，略读、扫读在此就大有用武之地。如果学生连主题句都抓不住，就根本谈不上阅读理解。可见主题句活动是何等的重要。

分段细读，注意细节，注意语言结构，处理语言点，抓住主要事实、关键信息，揭示文章结构的内在联系，帮助深化理解。一篇文章是一个有机的整体，段落和段落之间存在着内在的紧密练习，而每段的内容都与主题有重要关系。所以弄清文章结构上的问题，对于把握文章主题和大意非常重要。在对整篇文本的信息透悟中，除了细读外，还要用到跳读、推读和概读。作为一门语言，必定有它的spirit。虽然没有汉语文章中那么明显的词眼，但照样有它自身魅力所在，需要品读的精华，即使在一篇小小的短文中也存在。

3、巩固练习，不亦乐乎

在新标准各册教材安排的各篇阅读课文中，都相应地设计了符合该篇文中的练习题和写作练习。在接受了一定任务的语言输入后，进行一定的语言输出是科学而有效的。适量的练习有目的地锻炼了学生的阅读策略也能反馈出学生的阅读效果。如在We werent very rich， but we were happy、一文中，可以设计Task A： What kind of article is it？（Report of an inter view.）Task B： How many things does the reporter want to know from Mrs. Li（Six），让学生快速浏览、跳读找到所需信息。

二、涉猎课外阅读材料

新近流行这样一句话：得词汇者得天下。要提高阅读能力就必须扩大词汇量，这是无可非议的。而单纯通过教材中的课文教学是远远不够的。这就要求教师按照自身所处的教学环境，有计划地指导学生在课外阅读一定数量的带有知识性、趣味性、实用性的读物。内容要与课本中的语法、词汇、句法相当或略难。所谓“韩信点兵，多多益善”，涉猎的阅读面要宽而广，包括各种题材（故事、笑话、历史、地理、人物传记、环保、航空、军事、农业等）和体裁记叙文、说明文、会话、新闻、书信、通知等的文章。生词率控制在2%左右的材料，从易到难，从短到长进行阅读。据国内外英语阅读试验测算，课本里的泛读材料的量不够，还需要选择补充，而且大量阅读过程中掌握的词比单纯的记忆效果更为明显。

培养学生的阅读兴趣，提高学生阅读积极性

三、培养学生阅读兴趣

1、学习氛围，让和谐定调。

学生的学习兴趣与教师的个人魅力有着十分密切的联系。为人师者需要全方位的贴近学生，创造一个和谐的学习氛围，才能做好课堂教学这篇大文章。如在初三下册的Module Unit2中，阅读课文为Six rules for a safe and healthy life.其中六个段落都配有小标题Be careful； Dont be a couch potato； What your diet； Rest up while you can； Dont worry. Be happy； Say no…to smoking and drugs.根据每个标题的内容，可以编几组对话让学生融入到语言环境中，并根据对话信息推断出所属的各个段落，加强了学生的综合语言运用能力，创设的情景也使学生们产生了身临其境之感，增强了学生学习英语的兴趣和参与意识。

2、文化差异，我们走近你

在新标准教材中“文化渗入”是一大鲜明特点。每一个模块中的Around the world增加了学生对英语国家，还有世界各地的了解。The history of Concorde对航天史上协和式飞机的发展历程的展现；Birthday parties in the USA中the important 16th birthday parties； the development of English as a world language.等等关于英语国家文化，风俗习惯和思维方式的真实材料，在具体教学中要牢牢把握。通过这类文章材料，大大拓宽了学生的视野，活跃了学生思维，培养了他们对英语一般文化差异的敏感性及适应性，进而发展成为文化能力、文化意识，为阅读的顺利进行“添砖加瓦”。

英语阅读教学之路任重而道远，在新课标理念中我们不可能随时左右逢源，为此教师只有不断求索，才能在有效的道路中有所收获。

参考文献：

[1] 《英语课程标准》北京师范大学出版社，2001.7

[2]《义务教育课程标准实验教学用书》外语教学于研究出版社

[3] 郝振甫《怎样提高英语阅读技能》长沙：湖南大学出版社

[4] 陆海惠《新课程标准下的初中英语阅读教学》新课程研究，2008