在教学中培养学生的学习兴趣

苏使如

内容摘要：积极语言要求教师在课堂教学时使用对学生表示期望和鼓励的语言。教师在课堂上采用积极语言，不仅能使学生产生积极的情绪，提升学生的学习兴趣，还能使学生行动起来，使学生向着某种品质发展，从而提升课堂效率。

关键词：积极语言 中职语文 课堂教学 应用

一.积极语言的概念及内涵

积极语言是引发个体积极情绪，发现个体优点及潜能，关注使人生美好的有利条件，促进个体美德及积极品质形成，有利于建构积极人际关系的语言。[1]

教师在课堂教学中所使用的语言是教师行为、教育态度、教育方法的表现，即是教师所采用的一种教育方式。不同的教育方式对学生的影响也有区别。消极性的语言如讽刺、辱骂、打击等，会使学生产生不良的情绪，会让学生感到厌烦、抵制、自卑等心理。积极性的语言如关爱、赞美、尊重等，会使学生产生愉快的情绪，学生会感到被尊重、爱护、关注，学生的自信心、成就感、安全感、幸福感增强。

积极语言HAPPY模式是根据预想的积极品质特征，教师用积极语言给予学生正向、具体、有目标效果的引导，使预想、期待的积极品质可操作化。[2]

HAPPY语言模式在应用中的主要目的是：教师以期望学生某项积极心理品质为目标（H：Hope），激励和引导学生认识到自己标志性积极品质或期待形成的积极品质（品质特征），具体指导和全力支持学生去做标志性的或学生期望的那些积极品质界定的行为（品质行为），使学生“想”行动（A：Action），引导学生抓住与期望中的品质特征和希望形成的行为之间有关联的关键点（P： Point），并增加学生对这些行为能力在日常生活和学习中的应用，在指导学生形成新行为或在改变某些行为的过程中（P：Process），注意语言层次，进行正向“惩罚”和有效赞美，提高学生的积极情感体验及对自身行为的目标和意义的认识，使学生向着某项品质的行为特征发展（Y：Yield）。[3]

二.积极语言HAPPY模式应用

（一）案例：除了玩手机，你还能干什么

中职某节课上，语文老师发现李莉（化名）在课堂上光明正大地看起手机视频，老师叫她起来回答问题，她没有听见。然后她的同桌推了一下她，她才反应过来。她慢悠悠地站起来，眼睛还盯着手机视屏。老师心想，这个学生太过分了，立马走到她的面前把它的手机扔到了垃圾桶。全班愕然。老师回到讲台，非常气愤地说：“平时不好好学习，考试又考不及格。我教了那么多年的书，还没有遇见像你这么过分的学生，竟然敢在课堂上看视屏，并且还用了外音。平时上课睡觉、聊天也就算了，今天竟然这么过分，没有把我这老师放在眼里。除了玩手机，你还能干什么？”

（二）情境分析

中职生没有学习兴趣是非常普遍的现象。一些学生在课堂上要么睡觉，玩手机游戏、听歌、与前后桌聊天等等;听不进老师的讲解，除非是一些八卦新闻，不爱学习课本知识、不喜欢做作业、不重视考试、不在乎成绩，缺乏上进心。

中职生为何对学习的热情不高呢？大多数是源自于从小就不被重视，被教师和家长的“消极语言”伤害有关。不管是在家里还是在学校都是被打击的对象。导致学生的自信心缺乏。虽然教师或者家长的“消极语言”是为了学生好，但是，不恰当地表达方式会给学生造成严重的伤害。

当然，从学生低迷的学习兴趣来看，反映了学生并不喜欢教师的教学方式，也反映了学生本身学习底子差。如果教师一味地批评有不良现象的学生，并不能彻底解决学生厌学的问题。心理学家乔治.奥威尔说：“如果思想会影响语言，那么语言也会使一个人的思想发生意想不到的变化。你的语言常常就是你播入另一个心灵的种子，并且你还一定能从那个心灵的原野上收获你渴望收获的果实。”然而，情境中教师的消极语言并不能收获渴望收获的果实，原因分析如下：

1.教师的消极语言：没有警告的情况下，把手机扔到垃圾桶。这虽然是一个动作，也可看做教师用无声的语言来表示愤怒。

学生的心理感受：“我在同学面前多没面子。”

引发的后果：伤害学生的自尊心。

学生的期望：希望得到老师的尊重。

2.教师的消极语言：“平时不好好学习，考试又考不及格。”

学生的心理感受：“又拿我的过去来说，我是考不及格，但你又教的怎么样呢？”

引发的后果：学生的情绪消沉。

学生的期望：希望教师肯定自己的优势。

3.教师的消极语言：“我教了那么多年的书，还没有遇见像你这么过分的学生，竟然敢在课堂上看视屏，并且还用了外音。”

学生的心理感受：自己是最差劲的学生。

引发的后果：学生的自卑心理会增强。

学生的期望：希望得到教师正面的评价。

4.教师的消极语言：“平时上课睡觉、聊天也就算了，今天竟然这么过分，没有把我这老师放在眼里。除了玩手机，你还能干什么？”

学生的心理感受：自己一无是处

引发的后果：反正在老师眼里是没有希望的学生，会破罐子破摔。

学生的期望：希望老师就事论事，不要扯得那么遥远。

从以上情境中可以看出，教师的消极语言没有让学生产生认错的念头，也有没有想改正错误的想法，相反，学生的心理受到无形的伤害，对老师的逆反心理也得到增强。

（三）积极语言HAPPY模式的应用

预想、期望——教师期待学生有学习兴趣

教师对学生的期望：

1.认真听老师讲课。

2.充满热情地参与课堂活动。

3.拥有充沛的精力学习，注意力非常的集中。

学生对教师的期待：

1.用积极语言与学生沟通，给予学生自信心。endprint

2.尊重学生的人格，不要否定学生的一切。

A：行动——教师通过积极语言让学生行动起来，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习热情。

P：过程——对在课堂上犯错误的学生，教师让学生感受到教师对学生的关心，给予学生具有指导性和可行的建议，帮助学生改善不良行为，让学生对学习产生兴趣。

教师在给予学生意见时，要让学生知道怎么做，使学生产生积极愉悦的心理体验。教师尝试用“积极语言”替换“消极语言”来比较教育效果。

1.消极语言：老师在没有警告的情况下，突然把学生的手机扔到垃圾桶。

积极语言：“看什么节目呢？应该很好看吧？能否在课下与老师一起看呢？”

关键点：使学生感受到老师对亲切感。

2.消极语言：“平时不好好学习，考试又考不及格。”

积极语言：“平时应该看了很多电影或者综艺节目吧，下次演讲的时候，能否讲讲你最喜欢的一部电影或节目呢？”

关键点：老师关注学生的优势，使学生的自信心得到增强。

3.消极语言：“我教了那么多年的书，还没有遇见像你这么过分的学生，竟然敢在课堂上看视屏，并且还用了外音。”

积极语言：“我教了那么多年的书，觉得学生的生活是越来越幸福。想当年老师上学的时候连个手机都没有，外面的世界发生了什么事都不知道，当时真是一个孤陋寡闻的人。大家现在不一样了，不出门就能了解天下事，所以老师今天突然有个想法，以后我们设立课前三分钟，让同学们上讲台来分享每天从手机中了解到的新闻，同学们觉得如何？”

关键点：转移学生的注意力，让学生关注到手机的好处。

4.消极语言：“平时上课睡觉、聊天也就算了，今天竟然这么过分，没有把我这老师放在眼里。除了玩手机，你还能干什么？”

积极语言：“老师今天看到你，我非常开心。因为你的精神状态很好，希望你能把这种状态保持下去。”

关键点：让学生感受到教师平时对自己的关注，认识到努力的方向。

Y：收益，结果——希望学生在课堂上有学习热情，主动地学习。

学生的积极改变：

1.学生对老师越来越热情，经常与老师分享新鲜事物。

2.学生在课堂上积极发言，精神面貌越来越好。

三.积极语言提升课堂效率

课堂教学是师生互动的过程，是老师引导学生行动的过程。然而，教师在与学生互动或者指导学生的过程中除了使用体态、神态之外，更多是语言，可见，语言是师生交流的重要媒介。教师与学生在积极语言的互动过程中，学生能够获得积极的心理，获得愉快的心理情绪。同时，伴随愉快的情绪体验，学生就会采用相应的行动来反馈信息，从而，教师与学生建立融洽的师生关系。积极语言促进师生良好人际沟通的心理功能体现在：

1.协调认知，有助于师生彼此在思想信仰、价值观念等方面产生认同。[4]

2.协调情感，可以增进师生之间情感的相互包容与依恋，建立起富有凝聚力和效能的师生关系，满足学生的情感需要。[5]

3.协调行动，由于积极语言更多地是指向未来，指向希望，指向目标，所以，能更好地指导学生获得有关行动的必要知识，清楚地认识到为何行动，怎样行动，何时行动，行动要取得什么结果等，能够帮助学生更好地调控自身行为。[6]

当学生喜欢上老师的语言，自然而然会听从、认可老师的指导。为了能够获得老师更多信心，学生会以更努力的姿态来表现，会以更高的热情来参与教师所组织的教学获得。所以，一个课堂从死气沉沉变得活力四射，从无心听讲到热情参与。可见，课堂教学的有效性从教师的积极语言中得到提高。

注 释

[1][2]陈虹.《给老师的101条积极心理学建议：积极语言HAPPY》.南京师范大学出版社.2012，07，引言部分，01页

[3]陈虹.《教师积极语言在课堂中的运用》.天津教育出版社，2014年3月第2版第1次印刷）第三章第三节“研究规划：积极语言如何培养学生六大美德”表24～29，P162～169.

[4]陈虹.《给老师的101条积极心理学建议：积极语言HAPPY》.南京师范大学出版社.2012，07，引言部分，03页

[5]陈虹.《给老师的101条积极心理学建议：积极语言HAPPY》.南京师范大学出版社.2012，07，引言部分，03页

[6]陈虹.《给老师的101条积极心理学建议：积极语言HAPPY》.南京师范大学出版社.2012，07，引言部分，04页

此文是广东省教育科研“十二五”规划2012年度研究项目，课题名称是“中职语文课程改革中教师行为与教学有效性研究”，课题批准号：2012YQJK185

（作者单位：广东省河源市职业技术学校）endprint